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电子信息类专业学生的物理教学对接研究

发表时间：2020/9/27 来源：《基层建设》2020年第17期作者：徐新志张军娜

[导读] 摘要：随着时代的不断发展和进步，人们生活水平不断提高，对教育模式的要求不断提高。

        河南省 476000
        摘要：随着时代的不断发展和进步，人们生活水平不断提高，对教育模式的要求不断提高。电子信息工程主要是由电脑技术以及信息技术所结合的一门学科。而物理学和电子信息类专业之间存在着非常紧密的关联性，它们相互依靠，共同进步。而伴随经济水平的提升，对如今的物理教学也提出了更高的要求，因此在这样的背景下其可以与电子信息类专业相结合，顺应全新的教学要求。
        关键词：电子信息；物理教学；对接
        引言
        随着“互联网+”时代的到来，其相关产业和经济迅速发展，社会对电子信息专业人才的质量要求不断增加，如何培养专业扎实、业务出色，能够适应社会竞争的电子信息类人才成为当前高等教育的一个重要课题。大学物理实验作为理工科专业的公共课程，是高校学生接受系统实验方法和技能训练的开端，是后续实验、实践课程的铺垫，它在高校培养工程应用型人才方面扮演着重要角色。开设大学物理实验课程的意义在于培养学生的基本实验操作技能，提高学生分析、解决实际问题的能力。传统的大学物理实验教学内容对学科专业不作区分，与专业需求及后续课程联系不大，这样的教学设置一方面对专业技能的学习帮助有限，并且容易使得学生缺乏动力，仅仅为了混学分而敷衍了事，无法实现提升学生综合能力的目标，从而收获较为满意的教学效果。因此，大学物理实验课程教学内容的安排、教学模式的选择需要结合不同专业的具体需求。针对电子信息类专业的自身特色及我院相关专业的实际情况，本文就大学物理实验课程的教学改革提出如下建议：
        1结合电子信息类专业进行物理教学
        物理课程具有大量的内容，在学习期间要运用各种专业来设立相应的教学大纲，在教学期间要具有针对性，让所学的内容能够更好应用到现实当中。教学期间，要指明教学目标，使学生能够掌握物理课程的重要作用，并提升学生的学习兴趣，这样就能够获得理想的学习成绩。在物理教学中结合电子信息类专业主要表现在：（1）物理实验的一些内容是根据计算机仿真课来开展的，而伴随科技水平的提升，计算机仿真技术也得到了提升，使物理计算机运用得到了师生的重视，这因此让计算机在物理课程当中变成了非常重要的工具，属于比较有特点的一种物理教学方式。（2）在教学期间，可以通过各种专业的相关要求，来采用电脑编程的形式找到物理问题的答案。比如在解答物理问题的过程中，可以依照物理方程来解决问题，以使得学生掌握问题的难度，之后在使用计算机来找到运算方式，设立示范编程。利用此形式能够使得学生提高实践能力以及解题能力，不仅如此，还能够加强学生对于物力的学习兴趣。
        2物理课程和电子信息专业对接的方法
        2.1采用启发式教学方法
        采用启发式教学，充分尊重学生的主体地位，考虑学生的认知特征，注意学生的思维运动，做到适时启发。如在讲解电磁感应现象及其规律时，用演示实验“磁跳环”引入问题，让学生带着问题学习．在讲解相关实际应用时，以感应加热为主线，带领学生复习交流电等高中所学知识，结合大学物理电学、磁学2部分内容，引导学生自行推导出感应加热与交流电频率之间的关系。最后，要求学生扩展思路，课下完成关于电磁感应现象应用的小论文。实践证明，学生对在启发之下自行得到的结论理解得最深刻．启发式教学方法对调动学生学习的积极性和能力培养很有帮助。
        2.2完善考核机制
        大学物理实验在我校作为考查科目，目前的考核环节包括平时考勤、实验预习、实验操作及实验报告四部分。其中预习属于课前行为，教师评分的参考往往只有学生的预习报告，由于存在部分学生应付差事，临到上课才开始抄写，对实验原理、步骤等并未仔细研读，故而根据预习报告打分的评价方式不够合理。

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此外，由于每位教师负责的学生人数较多，因此无法兼顾每位学生的实验操作，为了能够更加科学、公正地考核学生实验完成的情况，促进学生综合能力的提升，大学物理实验课程的考核机制亟待完善。在实验教学过程中，可以增加提问环节，用于考查学生的预习质量及实验操作是否符合规范，并对回答较好的学生给予奖励评分。以往的实验报告评分点主要包括实验目的、仪器用具的型号记录、实验内容及数据处理等，因而时常出现大量“雷同卷”，针对这种现象，教师可以提供一些加分选做思考题，同时加大综合设计性实验所占分值比重，并鼓励学生以论文的形式提交实验成果，以此激励态度认真、善于独立思考的学生。
        2.3电子信息技术的使用要以教学内容为依据
        教师若想利用一节课的时间将各种知识串联起来，那么就要采用电子信息技术，以此让电子信息技术展现出其真正的效果。在进行物理教学期间，试验教学是非常重要的环节，不过有一部分实验由于具有一定的危险性，所以并不能够在实验室里进行。而想要确保学生在进行试验教学期间的安全性，则可以合理采用电子信息技术，让学生直观感受到实验过程，而且学生在实验期间，还可以提出相关问题，然后让教师来进行耐心的指导，这样一来便能够使得学生全面的掌握所学的知识，而且还能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习成绩。
        2.4结合专业开展创新教育
        大学物理课程中所阐明的物理学知识、概念、规律和方法，不仅是学生继续学习专业课程和其它科学技术的基础，而且也是培养和提高学生科学素质、科学思维方法、科技创新能力的重要途径。每一学年，大学物理教研室都会组织大学物理小制作活动。在活动中，特别要求电子信息类专业的学生利用所学电磁学部分的基础知识制作简单的演示器件。通过亲自查找资料、设计方案、选择材料和动手操作，学生对基础知识的掌握更加深刻，创造意识和创造能力明显提高，同时也增强了对专业基础知识的认识，实际效果非常好．多年来学生制作的电磁感应演示器、互感演示器等在大学物理教学课堂上发挥着重要的作用，不仅能辅助教学，还能对在读学生起到启发和激励的效果。
        2.5渗透应用，激活学习兴趣
        物理学习不但枯燥，而且还具有一定的难度，所以很难激发学生的学习兴趣，而且长此以往下去会让学生产生厌学的情绪。而如果能够将电子信息技术结合到高中物理课程当中，便得以提升对物理的学习兴趣。比如在讲到“自由落体运动”这节课的时候，教师可以在课堂上向学生播放一些有关自由落体运动的录像，让学生能够直观感受到自由落体，这样一来便能够使得学生全面掌握此节课的内容，与此同时还能够提升他们对于学习的兴趣。
        结语
        通过以上内容能够了解到，在物理教学过程中结合电子信息类课程，可以很大程度的提升学生的学习兴趣以及成绩，因此得到了相关工作者的高度重视。所以在今后的教学中，教师一定要运用启发式的教学方法、并结合专业开展创新教学，这样一来便得以提升教学质量，同时还能够激发学生的学习兴趣，提升学习成绩。
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