郭雪莲
会宁县第六幼儿园 甘肃省白银市 730799
摘 要：早期阅读在幼儿的成长过程中扮演着关键性的角色作用，也是促进幼儿身心健康的有效途径和方式，幼儿绘本逐步成为社会各界关注的热点话题和焦点。然而，越来越多的家长和幼儿从业工作人员对幼儿绘本教育的内涵、途径等一系列方面认识存在局限性，理解不全面，一定程度上造成幼儿对绘本的阅读兴趣受到打击。本文主要对游戏中开展幼儿绘本教学进行针对性的学习与研究，并结合实际的情况采取行之有效的策略来进一步提高幼儿阅读的质量水平，也是践行课程游戏化的相关理念。通过不同的途径和方式把绘本阅读融合于游戏活动环节，也是满足幼儿的需求，有利于推动绘本阅读逐步由静态向动态转变的历程，也是转变由教师主导向幼儿主导的转变历程，大幅度地提高幼儿积极主动参与绘本阅读活动。由此可见，游戏中开展绘本阅读可以帮助幼儿培养良好地阅读兴趣以及提高阅读质量效果。
关键词：幼儿；绘本阅读；游戏
引言
绘本阅读作为早期阅读的重要组成部分，也是对幼儿对幼儿的身心健康成长发挥着关键性的作用。随着教育的不断创新与发展，人们对绘本的认识不断深入，绘本逐步成为幼儿活动的重要组成部分。而游戏作为幼儿园的最基本活动，贯穿幼儿的每一个活动环节中，采取何种途径，将游戏与绘本教学有效地结合起来，进一步推动绘本阅读更加生动化多元化，成为幼儿教师的工作重中之重。
一、绘本教学游戏化的必要性
绘本阅读作为幼儿早期阅读的首选材料，主要以图片为主，文字为辅，色彩鲜艳，内容比较丰富，长期阅读绘本可以帮助幼儿培养较好的逻辑思维能力、语言组织能力、审美能力。优秀的绘本具有价值多元化特点，一定程度上可以帮助儿童在认识语言方面发挥着重要性的作用，也是体现出教育价值和内涵的主要手段。然而，幼儿园在实际进行绘本教学过程中，主要以问题的回答方式，故事的讲述方式来进行一系列活动，其动作的参与和语言伴随动作较少，这也造成一部分比较活泼好动或者语言能力较差幼儿无法积极的参与相关活动。游戏是调动幼儿参与活动的有效手段，绘本教学游戏法可以让幼儿对绘本活动具有较强的积极性和参与度，也能够实现幼儿与教师的有效互动。
二、巧用游戏，开展绘本教学
1.巧用音乐游戏，先律动后阅读
在绘本教学《一步一步，走啊走》的活动中，假设让幼儿静静地欣赏和阅读相关的绘本内容，幼儿会被可爱的小动物所吸引，由于他们的观察力和阅读理解能力都还处于起步阶段，因此不能通过简单的阅读来开展。幼儿们具有贪玩好动的天性，模仿性比较强，活动一旦开始，教师就可以播放《小动物走路》这首音乐，教师可以跟着歌词帮助幼儿模仿歌曲里面小兔子、小鸭子、小乌龟还有小猫咪的走路姿势。通过利用这种方式，幼儿对动物走路姿势具有较强的兴趣，然后，让幼儿通过阅读绘本并能够学会对不同的小动物的姿势进行有效性的模仿，有利于培养幼儿的观察力。通过一边观察和一边模仿的方式，进一步组织幼儿进行不同方式的表演，并能够扮演不同的小动物模仿走的过程中，可以听到动物的叫声，然后再根据一系列逃跑的姿势结束活动，欢快的音乐乐律和精彩的表演游戏可以调动幼儿的积极性，充分发挥幼儿的想象力，也是确保阅读积极性和兴趣的有效方式。
2.巧用表演游戏，读与演相融合
观察图画，激趣（1）老师这里有幅图画，仔细观察，说说你看到了什么？树像一位老人，他正要把一个苹果送给一个小孩。
—看，伸出来的树枝和树叶多么像手臂这棵树很慈祥——你看他弯着腰，正在亲切地和孩子说话呢！（2）师：同学们，封面的背景是嫩嫩的绿色，看到这样的颜色，你有什么感觉呢？好象看到了碧绿的大草原——多舒服啊，让人的心里的很湿润。一片小草——这种绿色充满了生机，让我们感受到春的气息。（3）猜猜里面会有怎么样精彩的故事呢？
师：他会来这里玩些什么呢？猜猜看。猜得对不对呢？我们来看书。（1）采集树叶师：那他采集树叶会用来干吗呢？（做帖画，观察，标本）你们也采集过树叶对不对，心情如何？看大树为了让男孩儿采集更多的树叶，抖动着身子，树叶象蝴蝶一样飘了下来。孩子真高兴啊，我们看他是怎么做的。师读：给自己做王冠，想象自己就是森林之王。看他的表情。谁能来说说？（很神气，很自豪，很威武）谁用成语来形容一下。（神气十足，威风凛凛，得意洋洋）是啊他昂首挺胸，把手插到裤兜里，一副神气十足的样子。瞧，大树好象在为他鼓掌呢。（2）爬树师读：他也常常爬上树干。谁猜对了，你真了不起。（3）荡秋千师（不出示字）：谁猜对了，（出示）在树枝上荡秋千。（4）吃苹果师（不出示字）：这是？（出示）吃树上结的苹果。象孙悟空似的，一口气吃这么多个。（5）捉迷藏师：同大树捉迷藏。想象一下，他们是怎样捉迷藏的？如果是你你会藏到什么地方？——瞧他把身子团得紧紧的，使自己变小，可是大树还是轻而易举地找到了他，大树用手指着男孩儿好象在说？（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。（7）
师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。（8）师：小男孩爱这棵树。他紧紧地扑到大树怀里，在说什么？（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）（9）师：男孩非常非常还它。还在树干上刻上了一颗心，大树很快乐。（10）小结：同学们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）
师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，为什么？
是啊，它爱小男孩，小男孩好象是它的孩子。为了孩子奉献了一切，连最后的树桩都让孩子坐，无论如何，他都想让孩子幸福。你觉得这棵爱心树就像你身边的.哪些人？谁像树一样对你付出那么多？父母是怎样为你付出的？你是否也像小男孩一样只知道索取？你们打算如何报答父母呢？
小结：同学们，我们应该人人怀有一颗感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩社会、感恩所有对我们付出的人，只有怀有一颗感恩的心，我们才能感受到生命的快乐。
3．利用自身经验,理解绘本内容
游戏作为幼儿最受欢迎的活动，幼儿可以通过游戏获得各种各样的经验。绘本教学游戏的开展有效地帮助幼儿对绘本的相关内容理解更加深刻，比如：数学绘本?时间的故事?,可以让幼儿学会比较不同类型事物大小，可以帮助幼儿学会测量体温，辨别货币，学会认时间等方面的知识。在阅读绘本过程中，让孩子学会测量知识，教师可以利用动起来的理念，结合游戏的方式，让幼儿学会测量自己的身高，体重的方法，进一步对货币具有一个初步性的认识和了解；简单性的绘本阅读可不能够帮助幼儿准确性的理解这两方面的内容。绘本阅读进行的前后，老师可以开展一系列，美食铺、茶社等方面的游戏，幼儿在游戏过程中自主地利用相关的货币，并对或绘本中的货币具有一个全面性的认识。与此同时，时间是一个比较抽象的东西，可以让组织幼儿进行快乐一分钟的活动，让幼儿认识到自己在一分钟可以做哪些事情，引导幼儿学会珍惜时间和培养良好的时间观念。
参考文献：
［1］吴瑞传.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化［J］.教育教学论坛，2019（1）：220-221.
［2］徐雪飞.浅谈绘本阅读教学游戏化的思考与实践［J］.内蒙古教育，2019（21）：31.
［3］孙黎娟.乐在读中：绘本阅读活动游戏化的探索［J］.文理导航，2019（119）.