陈雪婷
江苏省徐州市鼓楼区幼师万科城幼儿园 江苏 徐州 221000
摘要：注意是我们日常生活中较熟悉常见的一种现象，它是心理活动对一定对象的指向与集中。在整个学前期，尽管儿童的注意能力逐渐在提高，但由于幼儿的生理发展的限制以及知识经验的不足，他们的注意力发展水平总体上还很差，特别容易出现注意分散的现象。
关键词：幼儿注意力;分散;原因
一、问题的提出
注意就是“关注”， 是心理活动对一定对象的指向与集中，如俄国教育家乌申斯基所说的，注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从那里通过。因而，注意是一切认识过程的开端。也是我们任何心理活动中的 “空气”，离开了注意，我们有意识的听、说、哭、笑等心理活动也就无法清晰、有效的展开了。注意是我们心理旅程中的领航和护航员，没有注意，我们有意识的心理活动就要偏离航线，基至停止。
二、研究方法
(一)观察对象
从徐州幼师幼教集团建院幼儿园的小一班30名儿童中，选取5名幼儿，男幼儿3名，女幼儿2名，平均年龄3-4岁，对他们进行观察。先对5名幼儿中的一名男幼儿进行观察，每5分种观察一次，共计四次，把其观察情况详细记录。其次，再对其他2名男幼儿和2名女幼儿进行观察，5名幼儿，一天观察一名，共计五天观察完毕，并将其上课时注意力情况详细记录。（包括与家长交流所获得的信息）
(二)观察内容
主要涉及幼儿是否上课时能马上进入状态？一般集中注意多长时间？是什么原因引起他注意力分散？并将其上课时的行为表现情况，观察记录下来。
(三)资料的收集
我主要采用了取样观察法，对徐州幼师幼教集团小一班的5名幼儿上课时注意力的情况进行观察记录。在这期间适时与家长交流，获得一定的信息，并且收集其他相关资料。如：上网，阅读书籍和期刊。
三、研究结果
(一)幼儿注意力分散的表现特点
1.幼儿无意注意的发展
儿童心理学研究表明，中班幼儿经过一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。他们对于有兴趣的活动，能够长时间地保持注意，而且集中的程度也较高。而大班幼儿的无意注意已高度发展，相当稳定。他们对于有兴趣的活动，能比中班幼儿更长时间的保持注意。
2.有意注意的发展
小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。而且稳定性很低，一般集中注意三到五分钟，注意的对象也比较少。譬如我所观察的小一班小朋友上课时，教师引导幼儿观察图片，他们往往只注意到图片中心十分鲜明或十分感兴趣的部分，对于边缘部分或背景部分常不注意。
（二）幼儿注意力分散的原因
1.无关刺激过多。
幼儿无意注意占优势。他们容易被新异的、多变的或强烈的刺激物所吸引，加之注意的稳定性较低，容易受无关刺激的影响。
例如，活动室的布置过于繁杂，环境过于喧闹，甚至教师的服饰过于奇异，都可能影响幼儿的注意，使他们不能把注意集中于应该注意的对象上。研究表明，让幼儿自己选择游戏时，一般以提供四五种不同的游戏为宜。提出太多的游戏，幼儿既难选择，也难集中注意玩好。
2.疲劳
幼儿神经系统的机能还未充分发展，长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会发生疲劳，出现“保护性抑制”，起初表现为无精打采，随之注意力开始涣散。所以幼儿的教学活动要注意动静搭配，时间不能过长，内容与方法要力求生动多变，能引起幼儿兴趣，从而防止疲劳和注意涣散。
3.目的要求不明确
有时教师对幼儿提出的要求不具体，或者活动的目的不能为幼儿理解，也是引起幼儿注意涣散的原因，幼儿在活动中常常因为不明确应该干什么，左顾右盼，注意力转移，影响其积极从事相应活动。
4.注意不善于转移
幼儿注意的转移品质还没有充分发展，因而不善于按要求主动调动自己的注意。例如，幼儿听完一个有趣的故事，可能长久的受到某些生动的内容情节的影响，注意难以迅速地转移到新的活动上去，因而从事新的活动时，往往还“惦记着前一活动，而出现注意分散现象。
四、分析与讨论
(一)针对注意分散的原因，教师与家长应采用适当措施防止注意分散。
1.防止无关刺激的干扰
游戏时不要一次呈现过多的刺激物，上课前应把玩具、图画书等收起放好，上课时运用的挂图等教具不要过早呈现，用过应即收起。教师本身的装束要整洁大方，不要有过多的装饰，以免分散儿童的注意。
2.制定合理的作息制度
应制定合理的生活起居制度，使幼儿有充分的睡眠和休息。家长晚间不要让儿童多看电视，或看的太晚；周末不要儿童外出玩的太久。要使儿的生活有规律，保证他们有充沛的精力从事学习等活动，防止注意分散。
3.培养良好的注意习惯
教师与家长应培养幼儿集中注意学习，集中注意工作的良好习惯，使他们在学习或参加其他活动时不要随便行动或漫不经心，成人这时也不要随便干扰他们，使幼儿在实践活动中养成集中注意的习惯。
4.灵活地交互运用无意注意和有意注意
教师可以运用新颖、多变、强烈的刺激，激发幼儿的无意注意。但无意注意不能持久，而且学习活动也不是专靠无意注意所能完成的，因而还要培养和激发幼儿的有意注意。教师可向幼儿讲明学习本领和做其他活动的意义和重要性，说明必须集中注意的道理，使幼儿逐渐能主动地集中注意。即使对不十分感兴趣的事物也能努力注意，自觉的防止分心。教师灵活运用两种注意形式，交替运用，使幼儿能持久地集中注意。
5.提高教学质量
教师要积极提高教学质量，这是防止幼儿注意分散的重要保证。教师要多方面改善教学内容，改进教学方法。所有的教具要色彩鲜明，能吸引幼儿的注意；所用挂图或图片要突出中心，所有语词要形象生动，为幼儿所能理解。此外，教师要积极引起幼儿的兴趣，激发他们旺盛的求知欲和好奇心，以及良好的情感态度，以促进幼儿持久集中注意，防止注意受到干扰和涣散。