白玛拉姆
西藏昌都市江达县幼儿园 854100
摘要：
当前信息技术已经被广泛应用到教育领域当中，对此教师所需掌握的相关理论知识与实践知识就越来越多，还需要注意的是信息技术内容也是不断变化的，因此，教师想要要充分发挥出信息技术的教育价值，就必须具备扎实的信息技术应用能力。对此，幼儿园就需要围绕教师专业化发展和现代信息技术的关系，注重提升教师应用信息技术的能力，从中探索提升教师专业能力的方法与途径，从而推动幼儿园整体素质的提升。
关键词：幼儿园教师；信息技术；应用能力
前言：
在信息时代下，随着信息技术在教育领域中的广泛应用，幼儿园也已经逐渐融合到信息时代当中，为幼儿提供更先进的教育服务。然后在当前仍然有一部分幼儿教师的信息技术应用能力并不足，对信息技术的应用重视力度也不够，并且还缺乏应用信息技术的环境，这就使得信息技术在幼儿园教育中难以发挥出应有的教育优势。对此，就需要建立在实际需求的基础上，对如何提升幼师的信息技术应用能力进行分析。
一、加大培训力度来提升幼师应用信息技术的能力
（一）展开理论探索来更新教育观念
在幼儿园培训活动中，可以邀请信息技术专家对幼师展开专业培训与指导。与此同时，还可以举办交流研究大会，让各位教师能够在交流大会中可以深入探讨和广泛学习，并做好反思工作，从理论知识的角度出发为教师的技术学习提供帮助，为教师掌握信息技术的应用能力奠定学习基础。幼儿园在展开培训工作时要认识到学与用结合的培训价值，对此，幼儿园可以明确规定幼师在工作中对信息技术的多种应用方法，确保将信息技术渗透到每一堂课当中，鼓励教师自己用PPT等工具软件制作教学课件，并给予适当的鼓励，从而激发教师更积极地展开操作与学习。[1]
（二）发挥出带头作用，拓展培训的深度
幼儿园在培训活动中，可以选择分期分批的培训计划，应对不同水平的教师提出相应要求，为了更好地发挥出带头作用，可以挑选出骨干教师作为带头人，在日常学习和指导中，能够发挥出示范作用与引领作用。针对中青年教师，可以为其制定相应的发展计划，对相应时期所需完成的相应任务进行明确和落实，以便于每位教师都能够在相应阶段得到提高。针对老教师，需遵守鼓励原则，加强对信息技术应用优势的宣传，对应用能力上不做具体要求。在培训内容上，将应用电子白板、制作电子课件、幼儿园课题网站的管理等等相关信息技术知识都列入培训内容中。除此之外，幼儿园还可以按照发展要求派出骨干教师，去参加各级组织的信息技术观摩活动和电脑培训。通过这种多形式和多层次的培训工作，更好地提升每位幼儿教师的信息技术应用能力，来促进幼师教育观念的更新。
（三）网络阅读培训
可以采用网络阅读培训的方式，挑选一些优质课供大家研究和分析。然后组织模仿课活动，并遵守三课一评的原则，在模仿课活动开展的过程中，教师通过反复观摩和积极研究，自身的教学能力和信息技术的应用能力能够得到飞跃性发展。还可以在培训后的交流与反馈中领略到不同教师的光芒与智慧，在此环境下还能够树立超越自己、不断学习的信念。
二、加强信息化教学环境的建设
幼儿园的教学活动会直接受到活动环境的影响，因此，在幼儿环境建设方面要为儿童提供获取多种信息的便利环境。幼儿教师在传授知识信息的过程中，单单依靠口头语言或实物展开教学活动并不能满足现代教育的现实需求，因此要充分利用起来信息技术，将各类事物的信息形象通过信息技术生动地呈现到儿童面前是十分重要的。对此，在设施装备方面要便于儿童的互动学习，同时也要方便教师的灵活控制，只有这样才能充分地呈现出多种媒体信息。并且，在图书馆或试听资料室中，也要配套相应设施为幼儿和教师提供信息资源中心。除此之外，还要为教师提供与家长沟通的相关渠道，从而真正做到教育信息的共享。[2]
在实现教育信息化的过程中，物质条件是顺利展开信息化教学的重要基础，因此要做好信息化教学环境的建设。在实际的幼教改革中，硬件环境的有效建设能够为幼教改革起到重要的推动作用，有此可见，信息化环境的建设能够为现代化教学提供重要的基础保障。对此，各级政府就需要加大支持力度，加大资金投入来完善基础设施建设。同时要加大宣传力度，在幼儿园中全面推广和应用现代信息化技术，切实提升幼儿教师的信息技术能力，并且在这个过程中培养儿童的信息意识。
三、通过积极应用来提升幼师的课堂教学质量
（一）教学资源的应用
为了提升幼师的信息技术水平，更好地发展现代教学，就需要积极应用教学资源。
首先要实现园内教学资源的共享。对此，幼儿园可以注册网络云盘，在云盘中上传语言教学内容等相关资料，真正实现教学资源的共享。资源共享能够有效减轻幼师的重复劳动，在每周可以围绕相应的主题教育计划将备课工作分工到个人，这时幼师在完成备课工作时便可以应用教学资源，方便教师在集思广益的同时展开个性化教学。可以在基础模式上根据教学内容和自身教学特点进行个性化修改，使得教学内容更具备特色化。[3]
其次便是网络资源的共享，幼儿园可以引导幼师积极通过网络来搜索所需的教学资源，并且还可以通过网络来学习与信息技术相关的知识，通过网络满足教师教学需求的同时，能够充实教师的知识素养，使教师的综合素质得到全面提高。
其次是教学设备的运用。在当前的幼儿教学中实物投影仪已经被广泛应用，实物投影仪的应用能够将操作材料和图像放大到合适的比例，更直观形象的让幼儿观看和学习，能够提升教具的形象性与直观性。教师熟练操作实物投影仪，能够赋予讲解和示范更强的生动形象性，便于幼儿理解。除此之外，还可以通过电脑和手机随时随地的记录幼儿的学习过程与内容，并将其传输到云盘中，便于幼儿了解同伴的学习情况，从而激发幼儿的学习积极性与主动性。
结论：
在现代化教育中应用信息技术是必然的，因此信息技术的应用能力便成为了教师的基本能力。随着教学科研和实践的推进，信息技术已经被广泛应用到幼儿教育当中，这就给幼儿教师提出了更高的要求。对此，幼儿教师就需要通过积极学习、积极参与培训来提升自身信息技术应用水平，从而推动整体教师队伍素质的提升，为幼儿提供更好的教学内容与环境。
参考文献:
[1]张梅. 幼儿园微课资源的应用研究[J].中国校外教育，2019，02（19）：152.
[2]师长英.关注幼儿教师的信息技术应用能力建设[J].中国新通信，2019，10（22）：56.
[3]俞莉丽.试论提高幼儿教师信息技术能力的策略[J].成才之路，2019，05（13）：70.