瞿春飞
浙江省杭州市萧山区临浦镇未来之星幼儿园 311251
摘要：幼儿园区域游戏过程中，教师应该让幼儿掌握一定的游戏技巧，并培养幼儿的规则意识，让幼儿在游戏活动中养成遵守纪律的好习惯。同时，教师应该在平时的区域游戏教学过程中，让幼儿掌握一定的规则，从而更好地开展区域游戏教学工作。
关键词：幼儿园 区域游戏 规则意识 培养策略
1 引言
幼儿园游戏活动中，如果幼儿的规则意识较强，其所在队伍取胜的可能性就会更大。幼儿之间的游戏经验可以直接影响整个团队的游戏活动开展效果，教师应该让幼儿在游戏活动中提高游戏规则意识，从而更有针对性的培养幼儿的临场应变能力。幼儿只有具备良好的规则意识和实战应变能力，才能更好地适应游戏中出现的随机情况。同时，游戏活动具有复杂的特点，幼儿在游戏时需要根据游戏现场的变化做出及时的反应，并采取正确的行动来参与到实际的游戏活动中去。但是如果幼儿在实际的游戏中个人意识较强，不能及时参与游戏，与其他幼儿合作，就很有可能错失取胜的机会。且如果幼儿不遵守游戏规则，不相信队友，就很难建立与其他幼儿合作的密切感。所以，幼儿园教师需要引导幼儿理解游戏规则，并做好游戏教学示范，真正提高幼儿的规则意识。
2 幼儿园区域游戏教学中大班幼儿规则意识的培养情况
游戏规则意识是幼儿在日常参与游戏的过程中所形成的一种潜意识，是幼儿经过多次参与游戏后而用身体、技术与其他幼儿做出及时合作的一种意识，教师应该在日常活动过程中让幼儿掌握一定的规则。比如教师要让幼儿在游戏中建立规则意识，引导幼儿注意游戏中可能出现的安全问题，并及时观察其他幼儿的表现。但是在实际教学过程中，多数幼儿体力是充足的，反应能力也是较强的，但是不能够及时的根据游戏规则做出有效的游戏行为。且多数幼儿根本不了解游戏规则，临场观察与判断能力不强，导致幼儿在活动中容易忽视规则，一味地自由活动，失去了参与游戏的实际意义。可见，教师应该在平时开展区域游戏活动时，渗透规则意识培养内容，让幼儿不断地提升规则意识，特别是从观察、学习等方面提高幼儿规则意识。比如在培养幼儿的观察意识时，教师可以先让幼儿观察参与游戏时自己所在的区域以及其他幼儿的活动趋势，然后再逐渐观察相邻区域的活动情况，进而逐渐养成用余光观察比赛情况的习惯，进而在之后的活动中及时了解队友情况，找到突破办法。
3 幼儿园区域游戏教学中规则意识的培养策略
游戏规则是幼儿在游戏中必须遵守的规则，教师应该让幼儿在活动中可以先学习规则，再参与实际游戏。教师通过引导幼儿参与区域游戏，可以适当减轻幼儿的压力，特别是帮助幼儿更直观地体会参与区域游戏所带来的快乐，了解更加多元化的区域游戏参与技巧。教师通过利用各种教育教学方式开展区域游戏，在一定程度上激发大班幼儿的游戏参与欲望。
（1）丰富游戏规则的内容，培养幼儿的规则理论意识
教师在区域游戏教学时，可以让幼儿先理解游戏参与者的思想和行为，然后让幼儿理解游戏规则的意义，进而做到有效的防守。比如在抱球跑的篮球运动中，教师可以让幼儿先掌握该游戏的基本规则。教师要让幼儿掌握一定的进攻游戏规则，进攻游戏规则有很多，教师可以从最基本的抱球跑位意识开始培养，让幼儿先处于无球的状态时，主动跑位寻找空挡的机会对对方防守制造压力，并减少队友的进攻压力。拿到球的幼儿为主要进攻人，该幼儿应该观察其队友跑动的位置，进而制造机会得分并随时准备传球给位置较好的队友，进而使得自己队伍游戏得分。这些进攻游戏规则都可以让幼儿避免球场一人突进，进而提高幼儿在游戏中合作取胜的效果。教师要让幼儿利用掌握抱球跑的动作要领，让幼儿理解抱球跑的游戏规则，注重师生互动，培养幼儿的游戏规则意识。教师可以引导幼儿分析游戏规则，让幼儿谈谈自己对球类运动的印象，并让幼儿观看抱球跑的游戏视频课件，分析球类运动的特点以及抱球跑的动作细节。
幼儿在观看视频的过程中会主动思考抱球跑时如何与同学进行球的传送，并理解运动过程中换球的技巧和要点，为后期参与抱球的集体练习、分组练习提供比赛思路。幼儿在抱球跑的游戏实践阶段，可以分享自己的认识，并让激发自身对球的学习兴趣，发展奔跑能力和协调性。最后教师可以让幼儿分组参与抱球接力游戏活动，并结合有节奏感的音乐中做出各项运动的模仿练习，并在课堂上予以展示。幼儿在参与球类游戏活动的过程中，还可以锻炼自身的平衡能力，并提高团队意识。幼儿通过分析不同抱球跑环节的运动技巧的优缺点，能够更好地认识球类运动和平衡的要点，并提高自身的游戏规则意识。最后是抱球跑的安全规则教学，教师要让幼儿了解可能出现的安全问题，然后让幼儿注意自身安全，进而时刻参与到游戏活动的过程中去。
（2）创新游戏规则的教学方式，培养幼儿的学习兴趣
教师可以创新现有的网络教学方式，完善游戏规则教学方案，讲解游戏活动规则的重难点。区域游戏活动需要幼儿具有灵活运用的能力，特别要让幼儿在熟练掌握各项规则的基础上，进行游戏分析，进而提高幼儿的自我管理能力。教师可以结合现有的网络技术，开展游戏规则引导活动。大班幼儿区域游戏教学方式也可以积极创新，特别是与慕课、翻转课堂、问题探究教学等结合，鼓励幼儿完成部分游戏规则知识的自主探究。比如在“你画我猜”游戏教学时，教师可以借助网上模拟读书游戏规则讲解，让幼儿加强对游戏活动规则的认识，进而掌握游戏通关的窍门。在网上模拟游戏活动时，幼儿可以自由选择适合自己的学习模式，比如表演、词汇基础较差的幼儿，可以先选择难度较低的游戏训练模式，自由练习如何快速理解队友的表演内容。教师要鼓励所有幼儿都参与到游戏模拟训练学习过程中来，并积极提出游戏活动过程中遇到的游戏问题，解决实际学习过程中遇到的问题。教师应该积极学习最新的网上游戏规则资源视频和资料，为幼儿提供有趣且具有时效性的的游戏规则学习资料，进而开阔幼儿游戏规则的视野。同时，教师也应该积极参与区域游戏教学研究活动和教学培训，真正提高游戏活动开展的教学能力。比如教师可以让幼儿自主学习“猜谜语”的游戏微视频过程中，教师可以让幼儿观看有关实际的相关内容，幼儿观看过程中会了解到如何运用给定的游戏材料猜测该字谜，进而引导幼儿理解字谜的猜测规则。接下来教师可以引导幼儿分析活动过程中需要注意什么，让幼儿加强游戏训练，进而提高游戏规则意识。幼儿通过深入观看动态的视频材料，会逐渐建立对游戏规则的深层次认知。
（3）创设游戏实战情境，提高幼儿的规则意识
幼儿看待事物的角度是不同的，是基于家长、教师、同学影响下看待问题的，幼儿教师应该注重引导幼儿独立思考，特别是要多学习新的体育训练方法，开阔自己的视野。大班幼儿区域游戏活动开展过程中，教师应该为幼儿提供一个相对完善的教学环境，让幼儿在参与活动过程中体会到游戏带来的身体和精神上的愉悦感。大班幼儿的求知欲强、平衡能力差，教师应该积极引导幼儿发挥自己的潜力，完成部分游戏活动的独立探究，进而提高幼儿的游戏规则意识。具体的体育活动开展中，幼儿的身体以及认知能力发展会非常快，区域游戏等于为他们创造了一个“高级的模拟环境”，在活动中幼儿的身体素质会明显提高。游戏实战情境教学，可以让幼儿通过在参与游戏的过程中的积累游戏学习经验。具体教学过程中，教师可以让幼儿理解良好规则意识的实际意义，并注重提高自身的规则意识。教师要在平时的区域游戏教学过程中渗透游戏规则意识的相关内容，让幼儿在学习中体验游戏的实践策略，在训练中体验游戏理论知识。教师要规范活动场地，比如游戏场地应该是一个以专业游戏场地的比例进行的适度调整场地，场地不能有障碍物。且场地要符合幼儿日常需要，让幼儿日常加强游戏训练。教师在实际区域游戏教学情境创设时，可以邀请动作规范、游戏中表现较好的同学分享游戏参与技巧，并将自己的游戏行为予以展示，进而引导幼儿积极思考游戏规则的实践策略。教师还可以为幼儿创设一个分层次提高规则意识的环境，让幼儿选择适合自己难度的游戏活动团队，让幼儿自由选择适合幼儿训练的项目，积累实战经验。
4 结语
教师应该让幼儿进行有针对性的规则意识学习，从而提高区域游戏教学的效率。而网课教学、分层教学情境、有趣的教学内容可以帮助幼儿更深入地认识规则知识，教师应该注意检验幼儿的游戏合作水平，并不断地培养幼儿的规则意识。
参考文献
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