毕群
河南省信阳市第一实验小学464000
摘要：新课程改革下的小学数学教学，需要体现的是学生的自主性学习和研究性学习。教师应该为学生创造条件，营造一个创新型的、灵活生动的数学学习环境。教师通过把小学数学与信息技术相结合进行教学，把完整的思维导图展现在课堂上，不断发散学生的思维，激发学生对数学学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率和教学的效果。基于此，本文章对信息学技术与小学数学教学的融合进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；小学数学；融合
引言
信息技术的出现改变了传统的教学模式，信息技术与数学教学的融合能够把数学中抽象的知识具象化和生动化，满足小学生的认知需求。同时，借助信息技术能有效实现学生的自主学习，顺应新课改的发展要求。目前，信息技术在数学课堂教学中，已经得到了广泛应用，也取得了一定成效，但还存在一些小问题。因此，小学数学教师要能突破这些问题，实现信息技术和数学的有效结合，进一步打造高效的小学数学课堂。
一、利用信息技术激发学生的求知欲
在小学数学学习过程中，有求知欲的学生的数学成绩比没有求知欲的学生的成绩好，而这两类学生的成绩区别在于求知欲带给他们的力量不同。激发学生的求知欲其实就是增强他们对数学的兴趣，让他们觉得数学是很有趣的。这样一来，他们就会把自己全部的精力都投入学习，并且在学习数学之后，会有巨大的成就感。所以，教师可以利用一些信息技术去激发学生的求知欲，增强学生的兴趣。例如，在苏教版五年级的数学教材中，有一单元讲的是小数的意义和性质，而教师就可以利用幻灯片和视频动画的形式去讲解这一单元，这样的教学形式会激发学生的求知欲，也可以让学生更直观地认识数学知识。教师可以在设计方案时把抽象的知识与实际生活联系起来，如小数这一单元就可以与人民币联系起来，把不同大小的人民币用小数的形式展现出来，还可以把这些小数点的移动做成动画，让学生理解得更加直观、更加形象。
二、运用现代化信息技术拓展数学教学内容，丰富学生思维能力
小学数学属于一门基础性学科，也是很多学科学习的根本，相比其他学科来说，数学知识逻辑性强，对学生的要求也比较高，想要取得良好的学习效果，还需要学生具备一定的数学思维能力，所以教师在开展课堂教学活动的时候，需要充分认识到培养学生数学思维能力的重要性，通过拓展教学内容的形式，让学生能够对数学有一个更加深刻的认识和理解。
所以，教师在开展小学数学课堂教学活动时，应该突破课堂的局限性，引入更多趣味性的课外内容，丰富学生思维能力，让学生更好地参与到课堂教学中，为以后的学习和生活奠定基础。
三、虚拟现实活动，实现情境教学
教师运用虚拟情境进行教学，把小学数学和信息技术结合起来，不失为一个好策略。教师在小学数学教学中，对一些教学内容和开放性题目，可以要求学生通过实践操作来解决问题。但由于教学时间、空间的限制，较难付诸实践，使学生的应用能力训练也受到限制。教师如果运用信息技术手段让学生“身临其境”，为他们创造一个虚拟的活动场景，就能让学生操作应用，从而巩固知识。例如，教师在教学“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”时，可以引导学生设计模拟的“超市”，让学生进行角色扮演，结合生活经验为“超市”中的所有商品补充货币单位。从而认识和运用元、角、分。通过计量买卖，加深对质量单位千克、克的认识，从而弥补小学课堂中，学生不能参与实践的缺憾。
四、利用信息技术做好课后巩固
数学学习中，课后巩固至关重要。因此，数学教师应该为学生提供一些方法，让学生能有效完成数学的课后复习。由于学生之间存在差异性，不一定所有的学生都能当堂吸收所学的知识。因此，教师在课下要为学生准备一些微视频，为学生课下进行知识的回顾和复习提供方便。除此以外，教师可以借助互联网，及时在学习平台或微信群中了解学生的问题，进行答疑解惑。这样，打破了学生在学习时，时间和空间的限制，更有助于让学生实现高效学习。
结束语
综上所述，在小学数学教学中融合一些信息技术手段是教育行业的一个发展方向，而且运用这些高科技技术可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的思维能力。同时，教师还需要增强自身的数学综合能力和对信息技术知识的了解，当教师熟练掌握信息技术后，可以在数学课堂上自如地使用，发挥信息技术的作用，把数学知识变得更加有趣生动，从而激发学生的兴趣，提高学生的数学思维能力。
参考文献
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