赵庆侠
凤翔县幼儿园，陕西 宝鸡 721400
【摘要】《幼儿园教育指导纲要》在语言领域要求：培养幼儿倾听习惯，发展幼儿语言理解能力。可见在学前期，培养幼儿倾听能力十分重要。教师根据幼儿的年龄特点，在语言活动中，注重幼儿倾听习惯、倾听能力的培养，会有效提高幼儿倾听能力。
关键词：语言活动; 倾听能力; 培养
一、引言
倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，就幼儿语言学习和发展而言，倾听是一种不可缺少的行为能力，只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言内容，语言的形式和语言的运用方式，掌握与人进行交流语言的技巧。幼儿期是幼儿语言发展的重要时期，因此培养幼儿倾听能力极其重要。
二、如何在语言活动中培养幼儿倾听能力
（一）创设良好的语言环境，培养幼儿乐意倾听的兴趣。
良好的环境能促使幼儿身心健康发展，利用环境对幼儿进行信息刺激，使幼儿在与环境交互作用中激发他们内在的积极性，能使他们乐于倾听。
1.创设安静、温馨的环境。
良好的环境是幼儿形成良好倾听习惯的前提。在语言活动中，我特别注意活动前的组织，先用幼儿喜欢的方式使幼儿安静下来，使幼儿懂得吵闹什么也听不清楚，安静才能保证听得清楚，为幼儿提供了倾听的前提。
2.建立良好的师幼关系。
在语言活动中，我注意为幼儿营造宽松的心理氛围，并注意在语言和行动上时时处处照顾每一个幼儿，尽量用生动形象的语言，微笑的目光鼓励幼儿，激发幼儿乐听的兴趣。同时既对表现欲强的幼儿进行适当控制，又对那些沉默的幼儿多多鼓励，给每个幼儿提供宽松友好的氛围和展示的机会平台，最大化调动幼儿倾听的积极性。
3.创设幼儿感兴趣的情景。
美丽的图画，漂亮的头饰、多媒体动画、配乐故事、老师神情并茂的语言、动作等，都能激发幼儿倾听的兴趣。在大班语言区，我和孩子们共同准备了许多图书、头饰，结合谈话活动“学做主持人”，准备了话筒、自制电视，鼓励幼儿学做主持人。许多幼儿兴高采烈、跃跃欲试手持话筒扮自己心目中的主持人，有的讲故事、有的访谈，其余幼儿则高兴而专致地倾听，还时时鼓掌喝彩，孩子们兴趣可浓了。
（二）优化语言教育教学方式，培养幼儿倾听习惯和倾听能力。
平时，我注意选择幼儿感兴趣的童话、儿歌等文学作品培养幼儿倾听能力，还注意用一些明确具体可操作的方法、技巧培养幼儿倾听习惯和倾听能力。
1.培养幼儿良好的倾听常规。
良好的倾听习惯是培养幼儿倾听能力的前提，首先，让幼儿懂得听别人讲话时不能随便打断别人的话，要安静、耐心、专注地听完，这是一种礼貌，是一种良好的倾听习惯；只有认真倾听，才能知道别人说话的内容。其次，注意语言活动的组织，活动开始，用灵活多样的形式，集中幼儿注意力，使幼儿安静倾听，从而形成一种规则意识，逐步养成幼儿良好的倾听习惯。
2.巧用提问，师幼互动，促使幼儿有意倾听。
倾听是一种双向交流过程，在活动中，教师的提问能促使幼儿倾听的内容更充实，又能让幼儿有意并有始有终的倾听。在语言活动中，我注意精心设计提问，促使幼儿有意识地仔细倾听。如，讲故事“萝卜回来了”，可先把这个故事的开头和结尾提示性地告诉幼儿：“小白兔送萝卜给一个朋友，可最后萝卜又回来了，到底发生了什么事？我们来听一听。”用这样的方式培养幼儿有意识的倾听能力。还可通过提问抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？你能告诉大家吗？”这样老师提问后幼儿有了任务，会仔细倾听，认真作答。从而培养了幼儿有意倾听技能，提高了幼儿倾听能力。
3.运用生动的直观形象和肢体语言，让幼儿乐听，听得懂。
幼儿的有意注意稳定水平较低，注意的持久性较差，但好奇心强，容易对有新意的刺激感兴趣。为此，在语言活动中，我特别注意运用赋予变化的、生动的、直观的动态教具，如，课件、木偶等，让幼儿听得懂。如，我给大班幼儿讲故事“要下雨了”时，先引导幼儿看课件，幼儿看到下雨前蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、鱼儿跳出水面，听到蜻蜓、蚂蚁、鱼儿的对话，耳闻目睹了下雨前动物的变化，加深了对故事内容的理解，从而乐听、听得懂。我还运用新奇、夸张的肢体语言使幼儿专致持久地倾听。如讲故事“保护小羊”时，我伸出双臂夸张模仿大象伸出长鼻子，伸出手掌模仿狗熊伸出大手掌追打大灰狼，幼儿自始至终全神贯注地倾听。
4.运用游戏的方法，让幼儿乐听、善听。
游戏是幼儿最基本的活动，也是幼儿最喜爱的活动，在组织幼儿语言活动时，我常常运用游戏的方法使幼儿乐听、善听。如，幼儿玩“小小邮递员”游戏时，老师对第一个幼儿说一句话，接着他依次传给后面的幼儿，最后一个幼儿将这句话传给老师，老师判断错对。在游戏中，幼儿注意力高度集中，有的甚至屏住呼吸听，此游戏在愉快的气氛中培养了幼儿理解语言内容，把握重要语言信息的能力。
5.寻找关键语句，培养幼儿倾听理解能力。
在语言活动中，我引导幼儿仔细倾听时，引导幼儿抓住关键词语、关键句子，学会抓住中心，记忆理解主要内容，及时捕捉重要信息，掌握理解性倾听技能，培养倾听能力。如欣赏散文“夏天”，听完第一次，引导幼儿抓住关键词语，散文描写了夏天的“山”、“树”、“水”；听完第二次，引导幼儿抓住关键句子，“夏天的山是青的，树是茂盛的，水是绿的。”这样幼儿很快理解并记住了散文的主要内容。
6.及时鼓励，促进幼儿倾听能力不断提高。
孩子都渴望得到鼓励，老师的表扬鼓励会强化幼儿良好的倾听习惯。平时，我善于发现幼儿的闪光点，看到幼儿在语言活动中专注倾听，积极答问就及时表扬，如：“你听的真仔细！”，“你都听明白了，真棒！”有时给幼儿翘起大拇指，有时给幼儿鼓掌。肯定他们的倾听行为，使他们产生愉快感，从而强化幼儿形成良好的倾听行为和习惯。
（三）灵活地通过幼儿一日生活中随机的语言活动，培养幼儿倾听能力。
幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，我注重在幼儿一日生活语言活动中随机地培养幼儿倾听能力。例如，饭前、饭后，让个别幼儿讲故事，提醒其他幼儿安静倾听，尝试讲述故事主要内容，培养幼儿良好的倾听习惯；在平时的谈话活动中，提醒幼儿仔细听，听懂谈话内容，从一点一滴培养幼儿倾听能力。
三、结论
教师根据幼儿的年龄特点和实际情况，在语言活动中有目的、有计划地、采用丰富多样的方式策略，坚持不懈地培养幼儿良好的倾听习惯和技巧，会有效提高幼儿倾听能力，使幼儿终身受益。
参考文献：
【1】《幼儿园教育指导纲要》
【2】幼儿园课程实施指导丛书《语言》