徐菊
古蔺县马蹄镇中心小学校 646500
摘要：幼儿对周围的事物有着极强的好奇心，继而萌生探索的意识并将该过程视为玩。幼儿教育中，教师通过体育活动来满足幼儿的真实需求，故设计多形式的活动，遵循其成长的特点，使之身体活动的协调性得到极大程度地提升，在良好体质的基础上对其智力进行切实有效地挖掘。为此，教师巧用游戏活动营造出愉悦的环境，燃起幼儿的活动热情，在参与中强化其活动的能力，同时配以主题活动来锻炼其综合的能力，使幼儿带着个性成长。
关键词：幼儿教育；体育活动；多形式；探究
幼儿的体育活动可以增强其体质，对其身体的整体机能有着一定的锻炼效用，使之身体能够正常的发育，继而健康地成长。新时期下，教师凭借先进的理念，结合幼儿的天性及实际的需求设计多形式的体育活动，让幼儿愿意表达自身的见解，在合作中共同交流，对人生哲理有简单的感悟，形成正确的品德观念，同时交际能力也得到极大程度地提升，凸显多形式体育活动的实效性。
一、巧用游戏，燃起活动热情
以往的幼儿教育中，教师视智力的开发为工作中的重点，对幼儿的身体活动等有所忽略。新时期下，教师看清未来前行的趋势，纠正错误的理念，开始设计多形式的体育活动，使幼儿的身体得到锻炼，情绪开始放松，才能更好的接收到新的知识并将以往所学的技能做到切实有效地运用。教师随之通过双向的互动和平日里的观察对幼儿的身体情况及喜好等有着较为全面地了解，继而有针对性设计体育活动，掌握好其中的难易度，巧用游戏来燃起其活动的热情。例如，组织《摘桃子》的游戏，在游戏区的墙面上制作出“果园”，绘制种植的果树，以手工作品的方式在高低不同的位置张贴各种各样的水果，然后扮演的采摘人员进行劳作，使体育活动与日常的授课内容结合，使之沟通等原有的能力在极大程度地得到提升。与此同时，教师可以通过幼儿对动物的热爱来组织《小鸭抓鱼》的游戏，让幼儿自由选择小鸭与小鱼的头饰，将操场模拟成小河，配上欢快的音乐，使之进行相应的体育活动。幼儿为在游戏中创新，假装走过独木桥等多种场景，使活动凸显开放性，释放出幼儿的个性，使之更主动地参与，锻炼其体质。
二、营造环境，强化活动能力
幼儿的活动能力需要在一定的环境下才能得到锻炼，教师在设计多形式的体育活动时，进行多方的考虑，例如，幼儿在活动中会使用哪些动作？幼儿会对什么样的体育活动产生参与的热情？怎么样让幼儿在活动中打开思维等。教师总揽全局，先对场地进行选择与布置，对现有的运动器材做到切实有效地利用，满足幼儿对运动的需求，同时也使之在参与中打开思维的空间，使之活动能力得到强化。教师根据幼儿的成长特点，选用球类、有平衡性的器械等来满足不同幼儿的需求，使每位幼儿的身体都可以得到相应的锻炼。教师的可以借助传统的节日来进行相应的体育活动，在端午节对赛龙舟进行创新，让幼儿进行手推车类的比赛，使之感受节日的气氛，也锻炼了身体，形成人文的品质，传承中国文化。教师还可以在操场上模拟出马路的情境，营造出一种真实的环境，使幼儿在园内也可以感受到外面的环境，将生活与课堂结合。教师投放一些滑板车，组织幼儿进行角色的扮演，充当交警与行人、司机等。幼儿在该体育活动强化自身的灵活性，也使平衡性得到极大程度地锻炼，下肢的力量得到增强。
三、借助主题，锻炼综合能力
幼儿的体育活动中除需营造出真实的环境外，还可以借助主题给幼儿带来新颖感，使之饱含热情地参与其中，继而锻炼其综合能力。教师根据幼儿的跑步状态来设计有针对性地体育活动，使之跑步的能力得到极大程度地提升。例如，以“我是小小兵”为主题，在操场上用废旧的轮胎、纸箱等物品充当障碍物，让幼儿进行角色的扮演，模仿军人叔叔的训练，绕开场地中的纸箱，跳过轮胎，又或者匍匐前行，最终达到目的地，完成训练而成为一名“小小兵”。幼儿在主题活动中经历跑、跳和爬行，手眼和肢体等相互配合，腰及腿部的力量得到锻炼，也使之观察的能力增强，脑中迅速作出判断，身体随之开始选择相应的动作，使之综合能务在相应程度上得到切实有效地锻炼。主题性的体育活动，需要教师做好多方的准备，同时对内容做到不同程度的创新，使幼儿能够产生好奇并迫切地要求参与，故需站在幼儿角度考虑，使活动与其身体的素质及能力等相契合。除此之外，教师还应给幼儿留下一定的练习机会，让其萌生创新的意识，在活动中彰显自身的个性，锻炼其身体各部分的协调性，做到健康地成长。
四、重视表扬，升华体育活动
幼儿有着一定的表现欲望，教师在设计多形式的体育活动时，注重后续的表扬环节，对其进行鼓励，并指出其优势。对于有错误行为的幼儿，教师应不伤害其自尊心的前提下进行切实有效地点拨，使之看到自身的不足，主动纠正，将体育活动升华至精神层面，凸显人文关怀。例如，在投掷沙包的游戏中，部分幼儿投掷的方法不对，发力点不对，总用手腕的力量，所以在失败后产生倦怠情绪，教师及时对其进行点拨“我们该怎样才能将沙包丢出去，而且要丢得远呢？”，会投掷沙包的学生踊跃地参与并回答“我会使劲向前扔”，接着开始拿起沙包示范。技巧不足的幼儿开始转动思维，明白“我扔的时候没有用力”、“我要试试用胳膊发力”等，接着开始尝试，以验证自身的想法，纠正之前用手腕发力的姿势，掌握动作的要领。教师在幼儿出现错误时，没有直接给出纠正的办法，而让其去思考，使之在面对生活中的一些问题时，也会去探索相应的解决办法，而不再畏惧，与之好动的天性相契合，在玩中解答心中的疑惑。教师通过多形式的体育活动融入生活的哲理，使幼儿在锻炼身体的同时也形成正确的观念，全方位地成长。
结束语：
新时期下，教师以长远的眼光来看待幼儿的成长，对以往的教育手段进行审视并找到其中不足，开展多形式的体育活动，迎合幼儿的喜好，使之形成运动的意识，在参与中凸显出自身的个性，并在教师的点拨下做到切实有效地发展。实践中，教师对体育活动下的成效做到科学合理地反思，营造出愉悦的环境，让幼儿感受到趣味性，饱含热情地参与，使之身体协调性增强，做到健康地成长。
参考文献：
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