吕杰
河南省信阳市第一实验小学 464000
摘要：思维导图的最大优势就是能够引导学生在脑海中形成一张主题明确、逻辑清晰的知识网络，它能够促使学生通过对关键词的应用，调动出完整的知识体系，从而帮助学生能够获得更好的学习效果。思维导图可以应用于数学学习的各个环节，比如教师备课期间、授课活动上，同时还有学生的复习过程中。教师作为引导者，要能够找到思维导图和数学的结合点，并合理构建出一种应用模式，进而提高思维导图对学生的帮助效果。基于此，本文章对浅谈思维导图在数学教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：思维导图；数学教学；运用
引言
思维导图起源于西方。它是从整体出发，逐渐向部分延伸的。思维导图注重整体与部分之间的关系，能促使使用者左右脑结合。在数学教学中，用思维导图辅助学习，有利于学生清晰、明确地记忆并整理知识点，更好地开发思维，提高学生学习数学的效率。目前，虽然有很多数学课堂已经采用了思维导图的教学方法，但一些教师的方法和手段还不够完善，导致思维导图在地理课堂中没有发挥出优势。
一、思维导图的功能
思维导图可以将抽象的内容变得更加系统化，有助于学习者理解复杂的问题，更快地学习新的内容，大幅度提高学习效率，更加牢固地掌握知识。此外，思维导图还可以将一些零散的知识内容系统整合到一起，激发学习者的创新思维，使学习者在构建思维导图的过程中形成独立思考的习惯，锻炼思维能力，在短时间内对知识形成一个总体的认知。
二、思维导图在数学教学中的运用
（一）帮助学生掌握解题方法
在数学学习过程中，教师经常运用考试真题等例题为学生讲解某类题型在解题时应注重的要点，旨在帮助学生掌握解题技巧，提高解题效率。在复习阶段的前期，仅凭题海战术，学生很难掌握正确的解题方法。面对问题，他们可能会耗费大量时间寻找解题思路。因此，教师在授课过程中应处理好分析问题和解决问题的关系，既要关注数学逻辑思维的构建，也要关注处理问题的过程。思维导图可以有效提高学生的解题效率。学生在分析问题时，可以提取出题干中的重要信息，并利用图形、符号和文字等形式将这些信息融为一体，以直观的形式展示出来。此外，教师还可以引导学生分析、讨论、思考练习题，联想自己所学的知识，选择合适的解题方法。
（二）将思维导图运用到课堂上
传统的数学课堂都是教师单方面输出，学生与教师的互动较少，课堂参与度较低，积极性较差。且教师在教授知识点时往往是从第一个知识点讲到最后一个知识点，并搭配相关例题。
如果学生不能自行记录、整理课堂笔记，就不容易记住每一个知识点，还容易忽视重点、难点和细节。要改变这种状况，教师可以从授课方式入手，将思维导图运用到课堂教学中，引导学生学习，从大的知识点到小的知识点，层层递进，慢慢扩展。
（三）运用思维导图，开展备课活动
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，对于一节课来说，教师的备课效率的高低很大程度上决定了这节课的质量好坏。教师可以在备课期间，对教材进行有效分析，并运用思维导图模式，设计出由浅入深的教学目标和切实可行的教学环节。在目标的引导下，教师将所要教授的内容进行统一整理，对于其中的重点和难点内容，要能够有一个系统的归纳，同时简明扼要地展示出相关概念理论的逻辑关系。教师要能够在备课期间，将思维导图模式灵活运用起来，便于在授课过程中，梳理出完善的逻辑关系，并能够妥善地安排好整节课的时间，优化教学节奏，同时也便于使学生在头脑中形成更具条理化的认知结构
（四）锻炼学生构建思维导图的能力
填充思维导图不难，难的是如何独立地构建一幅完整的思维导图。构建一幅完整的思维导图要求学生对所学的知识既有高度的概括能力，又有细节上的完善和补充能力。据笔者个人的观察，目前，学生记笔记的方式主要是分条罗列，很少有学生会主动用思维导图记笔记。这就需要教师适度引导和强制要求，让思维导图变成学生的一种习惯，并运用到预习、课堂笔记和改错中去。
（五）运用思维导图，提高学生的自我复习效率
学生在考试前都会普遍出现一个问题，即不知道复习什么，复习哪里，对即将到来的考试束手无策。思维导图的一大优势就是具有有类、有序、有数、可视等特点，可以帮助他们在复习过程中保持思路清晰，有重点地复习相应知识，高效地完成考前复习。同时，思维导图的使用还有助于学生在短时间内记忆更多知识点，节省不必要的时间，从而提高复习效率。
结束语
综上所述，思维导图是一种利用人们的思维处理信息、解决问题的工具。将思维导图融入数学教学中，可以有效锻炼学生的思维意识，帮助他们梳理教材中的数学知识，发现不同内容之间的联系，最终提高解决问题的效率。
参考文献
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