刘智峰
湖南省岳阳市湘阴县白泥湖中学 414600
摘要：在以往的初中物理中常常出现教学方法单一，专注“题海战术”的情况，导致一些学生在“教师讲，学生听”的过程中失去了学习兴趣，没有形成物理思维。因此，为进一步符合素质教育的要求，需要在一线课堂上重视实验教学环节，让学生在实验中更加深刻地感受物理的魅力，增强学习兴趣，找到适合自己的学习方法，进一步提升自己的思维品质。基于此，本篇文章对初中物理教学中培养学生的创新思维能力进行研究，以供参考。
关键词：初中物理；创新思维能力；培养
引言
初中物理本身就具有较强的综合性与实践性，在国家大力推进素质教育改革的今天，初中物理教学更要发挥出自身的积极作用。借助各种先进科学的教学手段，全面培养中学生的综合实践能力与自主创新意识，使学生具备较强的创新思维能力，彰显出物理课程在素质教学改革当中的重要作用。
一、在平时的授课过程中，教师要运用创新的思维组织课堂
传统的初中物理课堂教学，教师会按照知识传授的一般过程进行讲解，练习，测验等基本的过程。而为了培养学生的创新意识和能力，教师首先要用创新的思维组织课堂，一方面从形式上进行创新，给学生一些新鲜的感觉。另一方面，在知识的传授过程中，也要不走寻常路，而是让学生能够在各种互动性强的更加直观的教学情境之下，有更多自己的思考和主动的探索行为。教师可以鼓励学生们一题多解，鼓励学生们换个角度去思考问题，而且教师要给学生做出榜样，让学生可以模仿教师，在模仿到一定程度，学生会自主地将各个学科的知识综合运用在问题的分析和解决中，这样他们的问题分析和解决能力就获得了提高。而素质教育改革一直强调，我们要培养具有综合素质的人，因此，初中物理教师要具有开放的心态，要兼容并蓄，要带着开放灵活的思维组织教学，这样能够更好地激发学生们创新意识和行动。
二、充分利用实验教学
物理实验是实践物理教学中的重要组成部分，很多物理知识的传授都需要借助实验环节。同时，物理实验也是教师培养学生创新的重要载体。
对此，教师要把握好每一个实验教学的机会，一方面对既有实验进行优化，将各种丰富多彩的创新元素融入到实验过程当中，启发学生的创新意识；另一方面要有意识地给学生提供一些生活实践性较强的实验机会，因为这一类实验更容易激发学生的创新意识和参与创造动机。例如在开展浮力教学实验的过程中，教师可以让学生把鸡蛋和乒乓球同时放入水中，然后观察鸡蛋和乒乓球的沉浮状态，通过这种亲手操作和近距离的观察，加深学生对浮力现象的理解与认知。然后，再让学生们例举一些生活案例，进一步验证其实验原理。通过这些简单易操作的课堂小实验，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的创新思维能力，促进初中物理教学有效性的提升。
三、开展创新型课堂
让学生自己做初中物理课堂的小老师，可以自愿让学生争当小教师，开展一堂关于自我的物理课堂，以自己的知识储备，进行相关内容的讲解。一方面，学生可以形成一定的知识，在梳理知识内容时会对自己的知识体系更加了解，另一方面，初中学生会主动地拓宽自己的知识面，让自己的课堂更加丰富，这种方式可以增加学生之间的沟通，学生讲课比老师讲课会更受学生的关注。这样一来可以很好地锻炼学生的逻辑思维，开展学生的创新思维，让学生形成一套自己的学习方法，使得学生初中物理的学习更加有效。
四、要鼓励学生具有创新的自信心
在与学生进行交流的过程中，我们会发现有很多的学生在创新这个问题上会有自己的一些想法，而这些想法大多是比较消极的，他们会认为我不会想当什么科学家，所以，我也没有什么创新的能力，创新对于我来说遥遥不可及，这样类似的消极想法，导致他们被动学习，在学习上毫无活力，因此，教师要注意进行理念上的调整，让他们树立对创新的正确认识。了解和认知心理学，发展心理学等学科的知识，对学生进行宣传教育，要善于调动他们在学习中的积极主动性，并且通过一些创新实践，逐渐的增强他们的自信心。对于每一个学生来说，创新是一个他们综合能力得到体现的过程，而他们自己也能够通过内在的评估，感觉到这样一个变化，所以，要尊重学生的主体性，给他们更多的鼓励和肯定，让学生能够带着自信参与到这门学科的创新学习中。
结束语
综上所诉，在初中物理教学中，对学生创新思维能力进行培养，对于学生的物理学习能力提升具有重要作用。但是，创新思维能力的培养并不是一蹴而就的，要通过长时间的训练坚持，教师要担负起自身责任，在实际教学中，要注重锻炼学生的思维，激发学生的学习兴趣，以此培养学生的创新思维能力。
参考文献
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