刘玮
江西省瑞昌市横港中心小学 332227
摘要：近年来，培养小学生核心素养已经成为小学基础教育的核心目标。对小学数学而言，数学教师要摒弃传统方法，秉持以学生为本的教育理念，从学生的兴趣和年龄特点出发开展教学活动。在课堂教学中，教师要充分调动小学生的学习积极性，使学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中完成知识的学习，从而对学生进行核心素养的培养。基于此，本文章对谈小学数学核心素养的有效培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；核心素养；有效培养
引言
小学数学教师在教学中，不能拘泥于传统的教学方式和教学理念，应充分利用现代化设备，运用丰富的教学工具，结合新奇的教学方法，将课本上的数学习题结合实际，从而提高作业的质量，教水平质量，让学生的各方面素质有所提高，实现增加教育成果，达到教育目的，提高学生在数学方面的能力。
一、小学数学核心素养的基本概述
数学核心素养的培养，能够在一定程度上提高学生的整体素质。为此，教师在教授学生的过程中，不仅要重视对知识的传授，还需要重视对其核心素养的培养。目前，小学数学核心素养已经渗透到数学课堂教学中，将数学知识与核心素养相结合，对于学生的知识的学习能够起到有利的效用。完善核心素养，不仅能够提升学生的教学质量，还可以在一定的程度上，满足社会对于教育发展的新要求。使学生掌握数学学习的本质和思想，提升学生的学习能力、教师的教学能力，实现双赢的效果。学生的阅读能力和适应社会发展需求的能力充分体现了学生的情感观念、知识和技能水平。核心素养的培养，对于提高学生能力至关重要，应当予以重视。在当今社会，核心素养是教育发展中关键因素，对于促进学生能力提升具有重要的意义。首先，核心素养的培养可以指导学生的成长，培养学生的学习能力，根据他们所学的知识帮助他们获得更多实际经验，与学习活动相结合，提升学习能力。其次，在新时代不断变化的市场环境中，可以帮助学生优化整体应对能力和创新能力，教育创新也提高了学生的人际交往能力，帮助当今社会的学生提升自我管理能力。
二、小学数学核心素养的有效培养
（一）创设问题情境，激发学生探究的兴趣
小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，但思维能力和认知能力有限。因此，在小学数学教学中，数学教师要充分利用小学生的年龄特点，充分调动学生的学习兴趣和求知欲。“兴趣是最好的老师。”只有在兴趣和求知欲的引领下，学生才能积极地投入到小学数学的课堂教学活动中。
数学教师可以借助数学问题来为学生创设出生动的问题情境，吸引学生的课堂注意力，激发学生对数学知识的好奇心，进而围绕教师提出的问题展开思考和探究。
（二）让知识与生活结合，培养实践能力
数学存在于生活的每一个角落，不仅能够提高学生的思维能力，更是解决生活实际问题的一个必要技能，教师不能够仅仅依靠书本上的枯燥的知识和习题来教育学生，觉得这样就足够了，其实学生也需要知道数学知识与现实生活中的联系和相关性，这样不但可以让他们提高对数学学习的积极性，还能够让他们有效地对知识进行消化和吸收。比如：在教学一年级“分类”这方面的知识的时候，教师可以先设置悬念，问问学生分类是什么，然后点明教室有点乱，需要同学们一起齐心协力去分类整理一下，可以分成小组，让他们各有各的职责，知道那种东西需要放在哪里，笔袋各个隔层所放的东西应该是什么，并且分清楚哪些是运动类，哪些是清洁类的东西，这样学生会在七嘴八舌中慢慢体会到分类带来的乐趣和分好类过后的满足感。在此过程中，学生既学到了分类的知识，又提高了自己对学习的兴趣，大幅度提高了学习的效率。
（三）开展小组合作教学，增强学生责任意识
责任担当在核心素养内容中占有重要地位，包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。小学数学教学中，教师应围绕教学内容，通过开展小组合作教学活动，提升学生的责任意识，给其以后的学习、生活带来积极影响。第一，讲解数学知识时，教师要有针对性地向学生灌输责任意识，使其认识到具备良好的责任感是当今社会的要求；第二，教师可围绕教学内容设计相关的小组任务，要求学生以小组为单位进行任务探究，引导学生认真负责地完成自己的任务，并与其他成员积极配合，保证任务完成效率；第三，为激发学生参与小组合作的积极性，教师可组织学生开展小组间竞赛，比一比看哪个小组成员能认真、高效地完成分配的任务，优胜的小组将会获得“有责任小组”的称号。
结束语
培养小学生数学核心素养是一个长期的过程，教师不能一蹴而就。因此，在教学过程中，数学教师要持续地进行核心素养的渗透和培养，在调动学生学习兴趣的基础上，实现学生知识和能力的全面提高。
参考文献
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