贺鱼林
绵阳市开元中学 621000
摘要：随着中国基础教育阶段的新课程改革不断推进，越来越多的高中物理教师开始注重在教学实践中培养学生的创新思维。尽管高中阶段的课业压力较大，且对物理成绩的要求较高，但也不能忽略对学生创新思维的培养。高中物理教师应当对教学方式和教学内容进行创新，帮助学生建立起创新思维。因此，本篇文章将主要探讨高中物理教学中培养创新思维的重要性，并提出相应的教学改进措施以帮助学生培养起创新思维。
关键词：高中物理；教学实践；创新思维；教学改革
对于高中生而言，物理学科主要是由物理实验和实际观察组成，并且在新课标的规定中，在高中物理的教学中需要将物理知识融入到日常生活中，利用物理知识来指导生活。这一规定实际上是将抽象的物理理论具像化，从而帮助学生提升物理知识的应用能力[1]。也正是因为这种原因，高中物理教师应当在实际教学中帮助学生培养创新思维能力，让他们能够在课堂中占据主导位置，切实提高对物理学习的乐趣。并且当学生在生活中发现物理问题之后也可以在课堂上与教师和其他学生进行交流。这种交流是具有积极意义的。因此，当前高中物理的教学方式应当进行革新，利用具有创新性的教学内容和形式培养学生物理学习的兴趣，然后让学生能够勇敢在课堂上提出自己的问题，促进课堂教学的效率。
1.培养学生创新思维的重要性
1.1帮助学生掌握物理知识
如果依照传统的填鸭式的初中物理教学方式，在某种程度上就会让学生对物理知识产生抗拒的心理[2]。高中物理知识虽然是较为基础的内容，但不容置疑的是，对于那些物理基础薄弱的学生而言，高中物理知识仍旧具有一定的难度，因此高中生会存在一种抵触情绪和畏难情绪。培养学生的创新思维能够让其真正融入到物理知识的学习中，而不是作为一个课堂的旁观者一味去接受教师传授的内容。这种被动的接受方式让学生在掌握物理知识的时候丧失了原本的活力，无法激发对物理学习的兴趣。培养学生提出问题的能力可以促使学生更为主动地去学习物理知识，从而提升学生的学习效率，让知识的掌握程度更高。
1.2提升学生的学习积极性
在学习高中物理的过程中，学生不仅需要不断地通过教师的讲解学习新的知识点，同时还需要做题或者是其他途径来输出知识点，在这一过程中，学习到的知识点才能够变成自己的。传统的中国教育注重课堂内容的学习，学生一味地从教师的讲解中获取知识，但较少有时间和精力去进行自主的知识探索，简言之也就是缺乏自主学习能力。提升学生的创新思维能力可以激发学生的积极性，帮助学生在进行物理知识学习的过程中更加主动去汲取知识。当学生的提出问题的能力提升后，就能够用更高的热情去发现课本中和生活中的问题，然后进行更加深入地自我探索[3]。
2.高中物理教学中学生创新思维的培养策略
2.1采用生活化教学的方式
采用生活化的教学方式能够拉近学生和教师的距离，进而为培养学生的创新思维能力。
高中阶段的物理教学内容和日常生活有很强的联系性，对高中生而言，物理学科主要是由物理实验和实际观察组成，并且在新课标的规定中，在高中物理的教学中需要将物理知识融入到日常生活中，利用物理知识来指导生活。这一规定实际上是将抽象的物理理论具像化，从而帮助学生提升物理知识的应用能力。因此，当前高中物理的教学方式应当进行革新，将物理生活化教学放在重要的位置上。首先，物理教师可以借用生活化的场景导入新课程的学习。根据相关的教学心理学理论可以得知，当一个学生在学习知识的时候，他对于新知识的接受能力会受到学习氛围和学习环境的影响。因此高中物理在进行教学的过程中，教师应当帮助学生融入生活化的场景中，让学生切实感受到生活中充满了物理知识，解决生活中的问题才是学习物理知识最重要的目的。比如，在学习牛顿定理这一物理知识点的过程中，物理教师可以引导学生参与到一个生活化的简单实验中。在课堂上，物理教师可以通过为学生展示生活中存在的运动情境来帮助学生理解牛顿定理的内容。在完成这一简单的实验过程中，物理教师可以向学生询问自己的感受。在提问的过程中，学生会进行主动的思考，不仅思考这一现象，同时还思考自己还经历过的其他类似的感受。这一形式可以激发起学生的发言欲望，同时也能够有效提升学生提出问题的能力。采用生活化教学可以帮助学生建立起对于物理这门学科的认同心理，帮助学生正视物理学科存在的难度。生活化教学可以让高中物理教师利用生活中实际存在的例子来帮助高中生理解相关的原理。从这一角度看，高中生可以从生活的现象入手，从简单的知识逐渐过渡到复杂的知识，在这一过程中，高中生会放下对于物理的畏惧感，建立起对于物理学习的兴趣，同时也可以通过自我的联想来帮助学生加深对于物理概念的认识和理解，进一步提升创新思维。
2.2采用提问的方式
疑惑能够推动一个人进行主动的思考，从而帮助其建立起创新思维。历史上许多发明创造都是由一个简单的疑问产生的。因此，高中物理教师在进行教学的过程中，可以利用生活中存在的疑问来帮助学生主动思考，进而引发学生的思考，促进其提出自己的问题。生活中实际上存在着许多的疑惑，但是大部分人都习以为常，缺乏打破砂锅问到底的精神。如果想要帮助初中生培养出探究的精神，需要让学生拥有一双能够发现问题的眼睛，因此在进行高中物理教学的过程中，物理教师可以用生活的疑惑来引入新课程的学习。生活中常常存在许多现象是超出学生知识范围内的，然而许多学生却没有注意到这些现象。从为什么有些车可以作匀速运动，为什么两个不同材质的小球降落到地上的时间不同，这些现象在生活中随处可见，但高中生却缺乏提问的意识，面对不知道的物理现象也就不会去进行深入的思考。学生在学习的过程中最重要的就是能够利用细致的观察发现问题，并利用自己的求知精神去寻找问题的答案。学生只有发现问题才会去进行深度思考，进而逐步建立起创新思维。
3.结语
高中物理教学应当注重培养学生的创新思维，让其能够在寓教于乐的氛围中不断观察和思考，进而建立起创新思维。
参考文献
[1]冯红爱.浅析高中物理教学中培养学生思维能力的策略[J].学周刊,2020(15):21-22.
[2]吴彦琴. 如何在高中物理教学中培养学生的思维能力[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:174-175.
[3]孙丹.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略[J].中学物理教学参考,2020,49(06):79.