杨结 莫艳香
湖南食品药品职业学院 湖南长沙 410001
摘要：职业院校思想政治教育的基本工作就是用科学的知识和系统的理论充实高职院校大学生的思想，使他们的言行得到有效、良好的规范，符合社会主义和现代公民社会的要求。当前，职业院校思想政治教育方法较为陈旧，需要不断探索创新，构建新型思想政治教育模式。基于此，本篇文章以湖南食品药品职业学院为例，对新时代高职院校思想政治理论课实践教学进行研究，以供参考。
关键词：新时代；高职院校；思想政治理论课；实践教学
引言
目前，中宣部、教育部等都曾提出对高校思想政治理论课程的更高要求，即“理念手段先进，方式方法多样”“形成理论教学与实践教学相互支撑”“深化教学改革，强化实践教学环节”等，要求高职院校在思想政治理论课程方面建立更加完善的教学体系，探索更加有效的实践教学方法。通过对理论知识的实践性教学，可以增强学生的实践动手能力和创新能力，当然这也需要不断地创新实践内容、实践手段、实践效果和实践主体等。但是目前在湖南食品药品职业学院的思想政治理论实践教学中，还存在一些问题，如没有完善的综合评价体系，没有专业的指导教师等，这些都需要学校根据自身的实际情况进行改革和探索。
一、高职院校思想政治理论课实践教学意义重大
（一）提高高职思政课整体教学效果。
思想政治理论课承担着对学生进行马克思主义理论教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的任务。实践教学环节是整个教学过程中的重要内容，通过理论知识与实践的结合，将理论转化为分析问题和解决问题的能力，能够有效地弥补理论课程中固化单一的缺陷，让书本知识更加贴合实际，加深学生对马列主义的理解和认同，从而实现思想政治教育的目的。
（二）激发高职学生学习积极性。高职学生思想意识活跃，他们更容易接受新鲜事物，随着互联网技术的快速发展，学生接受信息的渠道变得多元化。思想政治理论课实践教学改变了以往单一枯燥的理论教学，能够调动学生的积极性，丰富教学内容，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体意识，从而实现在教学实践活动中的自我教育和自我管理。
（三）健全高职学生完整人格。学生是未来国家的主人翁，是社会发展的基石，学校教育要重点塑造学生健全的人格，培养学生坚强的意志、高尚的道德情操，通过思想政治理论课实践活动的开展能够增强学生社会意识、责任意识及团队合作意识，在活动中完善自我，健全人格。
二、高职院校思想政治理论课实践教学仍有缺陷
（一）专业教师队伍尚未完全形成
在实践教学活动中，虽然课堂的主体是学生，但教师是引导学生进行学习的关键。在引导学生时，教师的表达能力、研究能力、自身的道德素质水平，都深刻影响着学生的学习积极性和教学效果。湖南食品药品职业学院的生源质量本来就不是很高，思政教学课程的开展几乎完全依赖于教师。教师需要根据学生的掌握情况和学习能力不断调整自己的教学模式和课程进度，使其更适合本校学生的特点。另外，高职院校的学生普遍没有经受过足够的科研训练，实践动手能力和逻辑思维能力都有待加强，这就需要教师有足够的教学耐心和创新的教学模式，适应学生的学习情况。但是目前很多高职院校，思想教育课程的指导教师队伍还不够专业，没有足够的能力对教学模式进行创新和探索，大多教师都单纯的埋头科研或只重视课堂教学，教学和实践往往不能很好地联系在一起。
（二）思政实践教学资源相对匮乏
教学资源是教学活动开展的基础，思想政治理论课普遍缺少实践教学资源，大多数高校都缺少稳定的实践教学基地，湖南食品药品职业学院虽有“刘少奇故居”“杨开慧故居”“九芝堂国医馆”等实践基地，但思政实践教学具有长期性和广泛性，仅有的几个实践基地是远远不够的。长期以来，高职院校缺乏对思想政治理论课的重视，经费保障不到位，再加上每年有大量的学生需要实习，但实践单位数量有限，缺乏相对稳定的实践基地作为学生的实践活动场所，很多实践单位不愿意接收学生实习，认为学生会影响企业正常生产活动，很多学生只能自己找实习单位，但实习效果并不理想，无法达到实践活动的目的，校外实践教学活动深入开展十分困难，增加了实践教学的难度。
（三）思政实践教学形式创新不足
湖南食品药品职业学院的思政实践教学开展的时间并不长，受到经验不足、资源匮乏、经费紧张等多方面的影响，思想政治理论课实践教学未能深入开展，很多学生只是为了应付而去参加实践，实践教学活动形式单一，学生参与的积极性不高，未能很好的理解思政实践教学的重大意义和对其人生道路的重大影响，并且在实践教学中的随意性较大，不能很好的发挥实践教学的目的，丧失了实践教学的价值。
（四）教学综合评价体系仍需改进
湖南食品药品职业学院在进行思想政治理论课程的教学过程中，以往一直是根据教师的判定给学生打分，就是在学生展示自己的实践成果时，教师根据学生的实践结果和研究报告内容给出相应分数，然后计入学生的最终成绩中，这种方式虽然能一定程度上保证学生实践成果的创新型和现场展现的效果，但还是较为单一，缺乏一定的多样性。这样的评价方式不能全面地评定学生的能力，还是深受传统思想政治理论课的影响，没有建立完善的关于实践的综合评价体系。如在实际的思想政治理论课程的评价过程中，教师一般是根据学生的作业完成情况、课堂表现以及最终考试成绩来进行打分，按照一定的比例进行核算。这样的评价方式不够完善，缺乏多样性，无法全面地对学生能力进行评定。
三、高职院校思想政治理论课实践教学的改进措施
（一）塑造一支能够驾驭实践学习的教师队伍
教师是进行实践教学的主体，要想上好思想政治理论实践课程，就要改变教师的传统观念，增强教师的培养人才意识，致力于提升学生的实践动手能力和逻辑思维能力，从而提高学生的综合素质水平。学校要建立健全对于教师的审核制度，监督教师进行一定程度的素质教育。除此，教师自身也要不断地学习专业知识和教育方法，探索创新教育模式和评定方法，增强自身的责任意识和组织能力。要想为学生传授正确的知识，教师要不断丰富自己的知识内涵，只有当知识储备够了，才能创新出新的教育模式，也能够帮助学生进行课题的研究和实践。除此之外，教师还要不断加强自身的创新意识，培养自己的创新能力和创新思维，根据自己的教学环境不断作出调整和改进，提升课堂的教学效果。
（二）思政课实践教学与专业实践教学相结合
培养“高端技能型专门人才”是国家为高职院校设定的人才培养目标，为了实现这一目标，湖南食品药品职业学院将主要人力、无力、财力放在了专业实践教学，以使学生在校期间能够掌握尽可能多的未来岗位所需技术，所以学生有很大一部分时间是在校内实习实训室或者校外企业进行专业实践的。但专业实践往往更加注重提升学生的专业技能，学生的成长成才更需要那些可以迁移和广泛应用的通识性知识和能力。由于专业课程实践的主体和形式与思政实践课程具有一定的共同特点，那么尝试将思政课的实践教学引入专业实践教学中，实现其与专业实践有机结合是具有可行性的。由思政课教师根据不同行业企业对人才素质的不同要求与专业教师和企业共同商讨订立实践目标、实践内容和具体的实施方案，让学生在思政部、专业系部和企业的共同指导下完成实践，并由思政课教师、专业教师、企业对学生的思想政治表现给出科学全面的考核，这样就能让学生在实践及考核中领悟和感受职业理想、职业道德和团队精神、创新精神等。这种将高职思政课实践教学与专业实践相结合的做法不仅能够更好地利用校内外的专业实习实训资源，还能使学生在学习企业文化中既掌握专业技能，又形成良好的思想政治素质，在今后的人生发展中具备较强的竞争力，赢得长远发展的先机。
（三）不断创新思政实践教学内容与形式
创新思想政治理论课实践教学内容和形式、转变传统的教学思路已经迫在眉睫。可以从以下几个方面入手：一是本着实效性和可行性的原则，制定符合教学需求和学生需求的实践教学大纲，将理论与实践紧密贴合，这样通过实践活动能够深化学生对基础知识的吸收，改变以往实践教学走过场的现象，将实践教学内容和组织形式更加贴近学生，让学生能够积极主动的参与其中；二是精心设计教学环节，制定合理的教学方案和实践教学目标，在实践教学活动中要突出主题，将教学目标贯彻教学活动中。教师可以采取多种形式，例如利用多媒体技术、问题式教学法、案例分析等方法丰富实践教学形式和内容，营造生动的教学氛围；三是教师也要合理安排课时，组织学生参与课外实践活动，可以通过社会调查、志愿服务、公益活动等，使学生了解国情、认识社会、开拓视野。
（四）完善教学管理机制的制度建设
制定相关思想政治理论课课内实践教学的指导性文件，把课内实践教学纳入教学计划和教学大纲，明确课内实践教学在各门思想政治理论课的学时比例，规定课内实践教学基本流程、考核办法等内容。高职院校可以结合教学质量检查，不定期地走进课堂，向教师和学生了解课内实践教学情况，分析解决课内实践教学存在的问题，推动课内实践教学制度化、规范化和常态化开展。建立科学全面思想政治理论课课内实践教学效果考评体系，根据教学内容、方法和质量等指标制定统一的评价体系。制定出台相关激励机制，鼓励教师开展思想政治理论课课内实践教学调研。深入持久创新思想政治理论课课内实践教学，夯实思想政治理论课课内实践的研究基础。对行之有效的方法及时推广，给予相关教师物质与精神激励，不断引导思想政治理论课课内实践教学改革的正面取向。建立健全课内实践教学保障制度，必须在人员编制、资金支持等方面予以保障。针对课内实践教学需要教师投入额外时间和精力的情况，工作量计算应予以充分体现；针对课内实践教学不可控性高，对教师课堂组织能力有更高要求的情况，予以充分进修提高的机会，保证思政课教师探索创新课内实践教学的动力。
（五）完善思政实践教学的考评机制
高职院校思政课实践教学需要长期不断发力，要想推动实践教学往积极健康的方向发展，就必须建立一套科学合理、行之有效的考评机制，以便及时对实践教学的效果作出测评，进而及时调整实践教学的方式方法。第一，要立足实践教学的目的，采取易于操作、公平公正的测评方法对结果进行测评；第二，由于实践教学效果的发生具有长期性，因此在考评时要建立动态数据库，以便长期追踪和评价学生的获得感；第三，对于收集到的第一手考评资料，要及时进行整理和分析，以便在第一时间对整个实践教学进行反馈和调整。
结束语
总之，高职院校要不断深度改革、深化发展，从加强学校管理、充实实践内涵、建设师资队伍等方面入手，探究如何推进高职院校思想政治理论课实践教学科学发展，这对于高职院校思想政治理论课实践教学实效性提升具有重要意义。
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