周密
广西农业职业技术学院 530007
摘要：翻译能力是一项综合技能，它是不同语言、不同文化之间相互沟通的中间媒介。进入新世纪以来，随着我国在国际上的话语权日益加重，对外交流日益频繁，要求学生必须具有一定的翻译能力，因此高等职业英语翻译教学受到了越来越高的重视。在进行英语翻译过程中，学生要具备一定的英语素质和综合运用英语的能力。但从现阶段的职业英语翻译教学情况来看，很多职业院校对数字英语翻译教学的重视程度不高，翻译教学在听、说、读、写、译各项素质培养中所占据的比重较小。因此，研究高职英语教学中数字翻译教学的改进措施具有十分重要的意义。
关键词：高职英语；数字翻译；改进
引言
数字翻译能力一直是高职英专学生既想提高又难以提高的能力，为此，很多英语老师在课堂上花费大量的时间讲授翻译技巧和方法，但是收效甚微。在“一带一路”背景下，国家对既熟悉外语又掌握专业技术的复合型人才的需求越来越大。因此，高职英语教师应积极努力提高数字翻译教学课堂质量，满足社会对复合型人才的迫切需求，促进社会的发展与进步。
一、提升教师的跨文化意识和翻译素养
高职院校在进行翻译教学过程中，培养学生翻译素养提升的基础是应该保证打造一个专业素质较高的英语教师队伍。在跨文化视角下，高职英语教师要想提高翻译教学质量和教学效率，首先应该注重加强自身跨文化意识培养。教师应该转变传统认知，应该将翻译教学看作一种文化教学行为，将学生的翻译能力培养放置在更加广阔的文化环境之下，并贯穿到英语教学的全过程，克服翻译教学的短视性和片面性。在实际教学过程中，应该选择与学生职业相关的片段资料，并利用现代信息教学手段，例如慕课、在线课程学习软件、交流平台等指导学生进行翻译训练，不断提升学生的翻译技能。其次，提升教师的翻译职业素养。敏锐的文化意识是教师引导学生提升自我翻译素养的必然要求。要想达到这一教学目标，在日常工作过程中，教师应该不断提升自身的翻译理论素养，加强学习，更新翻译理论知识，拓展翻译视野。另外，教师还应该注重翻译实践。翻译能力的提升没有任何捷径，必须通过大量的翻译实践才能够熟练掌握。教师只有在工作和生活当中不断加强实践探索，才能够提升自身的专业水平，从而在指导学生翻译训练过程中做到得心应手。
二、利用多媒体教学工具，激发学生对数字翻译的兴趣
数字翻译能力是一项学生在学习中必须要掌握的重要的能力，这项能力是学生透彻掌握英语基础知识的主要体现。高职院校的学生对英语翻译的学习态度通常是兴趣使然的，教师在英语教学中应该融合创新的教学思路，将数字多媒体教学工具应用于英语教学，为学生打造更加立体化的科技化的英语课堂，激发学生对英语翻译的兴趣。想要真正实现学生整体英语翻译能力的提升，单纯依靠教师灌输式的教学方式进行知识传授是远远不够的，还应该结合多媒体教学工具为学生创设生动的视听情境，让活跃的教学情境触发学生的多重感官系统，调动学生的翻译热情。教师在创设视听情境时，一定要立足于教材知识点，注重教学情境对学生的适应性，选择难易适中的视听课件，发挥多媒体教学工具在提升英语教学有效性方面的积极效益，真正实现学数字翻译能力以及英语学习质量方面的提升，实现理想的教学成果。
三、营造良好跨文化翻译环境
在日常教学中学校和老师应该转变传统认知，将高职英语翻译教学纳入到英语教学体系中，并将其放在一个突出的位置，注重为学生营造一个良好的跨文化翻译环境，使学生能够将学习到的翻译知识应用到具体的日常生活中。教师应多创造一些文化交流平台，如定期举办英语角、英语翻译等活动，邀请外教、留学生参与其中，加强学生和外国友人之间的沟通联系，以此为学生营造一个良好地学习环境，让学生在英语交流中更好的了解彼此国家的语言文化，不断提高学生英语表达的准确性。此外，教师还可以将学生划分成小组，利用课上或课下时间组织开展各种英语文化翻译活动。如经典影视节目表演、经典影片台词翻译等。将教学和活动有效结合，创建一个良好的跨文化翻译学习环境，对提升学生的跨文化翻译能力有很大帮助。对于聘用了外籍教师的职业院校，应该切实发挥好外籍教师的资源优势，通过增强学生与外籍教师之间的良性互动，培养学生的翻译技巧和跨文化翻译能力。
结束语
综上所述，尽管我国高职英语翻译教学现状不容乐观，但是教师可以采取积极有效的教学措施消除其中的弊端。教师应该明确教学理念，加强自身教学素质，融合创新的教学手段，进而提升高职学生的英语翻译能力以及高职英语翻译教学的有效性，为社会输送具有优良英语素质的专业人才。
参考文献
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