杨飞
贵州省盘州市羊场乡白块小学 553521
摘要：小学英语从小学三年级开始，这对于学生而言是一门新的课程。随着年级上升和学习的内容增加。学生容易对学习内容的增多不适应，在英语课程的学习上感觉比较困难，从而对英语学习产生消极的情绪和厌恶，进而逃避英语学习，最终容易导致小学英语课堂中出现学困生。本文基于浅谈学困生小学英语学习兴趣培养与方法指导展开论述。
关键词：学困生；小学英语学习；兴趣培养与方法指导
引言
小学英语教育要面向全体学生，关注学生的全面发展。在小学英语教学过程中，教师要关注每个学生的情感态度，不断激发他们的英语学习兴趣，建立他们的英语学习自信，最终发展他们的语言综合运用能力。目前，班级学生较多、教师配备不齐、教学的硬件设备不全等造成了班级学生的两极分化情况较为严重。因此，切实转化“学困生”，就成了当前小学英语教育教学工作的“重头戏”。
一、英语成为最广泛的沟通语言工具和英语学困生的内涵
随着互联网的发展和科技的进步，当今社会已全面步入信息时代。信息全球化更是与经济全球化相伴相生，不再是停留在纸面上的名词和概念，而是以传播媒介为手段，在方方面面影响着我们的生活。英语作为最重要的信息载体之一，成为使用最广泛的语言。在提倡素质教育的大背景下，我国在小学阶段就设置了英语课，以全面提高学生的英语沟通能力，为社会培养高素质的人才。在小学教育中，学困生是常见的群体，而英语作为第二语言，在一定程度上学生感觉到比较困难。和母语不同，英语作为全新的语言，在语法、词汇、构造方面和汉语截然不同，小学生在学习英语的过程中存在一定程度的学习困难，学习成绩落后，学习效果不佳，达不到国家教学大纲要求的教学标准。就变成了所说的英语学困生了。小学英语学困生是指正常智力条件的学生，在学习习惯、学习行为、学习方法、记忆方法等一系列综合因素的影响下，学习英语的认知方面和非认知方面存在较大困难，对英语教学内容具有认知差异，英语思维能力较差，记忆能力较差、回答问题不够积极，对学习英语没有自信心，缺乏学习英语的学习动机，导致学习成绩低于班级平均水平的特殊学生群体。
二、具有充分的耐心和信心引导学生和建立“亲其师信其道”等良好的师生关系
教师需要始终相信所有的学生都有着优秀的潜质，成为学困生只是暂时的。教师需要通过课堂上和课后的努力帮助学困生进行有效转化。小学英语教师需要具体问题具体分析，给予学困生充分的耐心和信心，在教育学困生的过程中与他们共同成长，使学困生真正热爱英语，提高他们的英语成绩，增加他们学习英语的信心。量变的积累会引起质变，只要教师不放弃，小学英语学困生必将迎来曙光。《学记》有云：“亲其师而信其道。”学生对于教师的感情认可可以迁移到对学科本身的学习上来。如果学生喜欢一名教师，就会喜欢他教的学科。教师和学生之间的关系，直接影响着师生关系的建构（李海芹2014）。作为一名教师，要尊重每一个学生，当然包括“学困生”。教师不仅要完成知识的传授，还要用爱心关注学生的成长，树立威信。于学生而言，则要理解和认可教师，才会多与教师进行沟通。在处理师生关系上，教师要做到宽严并济，合理把握尺度，不让学生感到过度宽容，也不让学生感到过于严格。
良好的师生关系表现在课堂上就是师生之间有良好的互动，表现在课后就是教师耐心细致地回答学生提出的问题，善于倾听，给予“学困生”更多的安慰和鼓励。
三、给予英语展示机会，通过鼓励树立学困生的自信心
学习成绩上的落后，使得小学英语学困生对英语学科的学习产生不自信的情绪，这导致学困生在英语课堂中沉默逃避，使学困生的英语学习状况进一步恶化。教师需要创造条件，给予学困生展示英语的机会，并通过积极的鼓励使学困生在课堂中重新拾起对英语学习的信心，同时敼励学生信自己，别人能够做好的事情，自己也做好，别的学生能，自己也能够行。由此改变学困生消极的英语学习状态，真正地对小学英语产生兴趣。
四、要注重学生学习语言的兴趣培养
托尔斯泰曾经说过:“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性”。要在枯燥的40分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中做，做中学，学中用，激发学生的学习兴趣，让他们的学习化被动为主动，从而提高学习效率。激发学生的学习兴趣方法有很多。古语说得好:“亲其师而信其道”。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系、他们喜欢和佩服任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。培养学生的学习兴趣还要善于创设轻松愉快的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。教材中所出现的知识一般都与我们的生活相关，我们要善于利用这点，给学生创设一个真实的语言学习环境。在学习家庭人物关系时，用“家有儿女”的一家来示范；在学习tired、hungry、hot、thirsty、happy等形容词时，加入卡通人物喜羊羊与灰太狼的故事，由hungry的灰太狼想来抓羊到抓了半天没抓到的tired，再到最后抓到羊的happy作为主线来教学，学生兴趣一下子就提高了，课堂教学效果也会好转。其次，课堂教学中要培养学生的学习兴趣，游戏的运用也是必不可少的。游戏的形式多样化。可运用在各个环节，导入，新授，巩固甚至练习。如猜谜或小魔术等的使用会使学生的好奇心充分地调动起来。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣。从儿童心理特征来讲，节奏给大脑的刺激引起兴奋，就会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。另外，引导学生多试扮演角色对话，并且给予表扬和鼓，让学生觉得自己能行，也是培养学生学习英语兴趣方法之一。
五、成立学习互助小组，助力学困生养成良好的习惯
仅仅依靠在英语课堂上的鼓励，不足以使学困生保持长时间的学习热情。要想使学困生持续主动认真地对待英语学习，教师需要将学困生对英语学习的兴趣转化为习惯。教师可以成立英语学习互助小组，以小组成员为榜样与表率，带动学困生的英语学习，使学困生自觉地养成良好的英语学习习惯。
结束语
小学英语“学困生”的转化工作是一项漫长、复杂的工作。小学英语教师在平时的教学中要坚持科学的转化理念，遵循“学困生”的认知规律，同时结合小学英语学科特点，从自身入手，转变课堂教学观念，彻底摘掉班级“学困生”的帽子。
参考文献
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