李晖
湖北省黄州中学 湖北黄冈 438000
摘要: 在真实的语言学习中，学生的角色从一个课程学习者变为咨询者、实施者。教师的身份则从一个知识的传授者转变为教练、指导者、资源开发者。真实的学习不仅是一个认知的过程，更是一个激发情感和学习动机的过程。
关键词：英语教学；交际性；真实性原则
语言交际贯穿于英语学习的全过程，表现为英语学习过程中各种能力的训练和各种知识的获取。任务型教学的核心是培养学生的交际能力。围绕这一核心，课堂教学注重开展以提高学生语言应用能力为目的的多种多样的课堂活动，教学材料以交际为目的，课堂活动强调真实和有意义。
1. 语言材料的真实性
语言材料的真实性指的是用原汁原味的材料，比如书面材料可以是一些来自英文报刊、杂志和全球知名网站上的文章、广告和新闻等。听力材料可以来源于英文广播、脱口秀、电视节目、视频和电影节选。这一类材料可以在不同程度上向学生展示真实的语言环境里的各种信息，激发学生的兴趣。在英语教学中，学生接触到的语言材料大多是为教学目的而改编过来的。这些材料有它们的优势，如系统、信息量大、便于课堂操作等。但我们也应看到，仅仅靠这些材料无法培养学生的实际语言运用能力。特别是在非母语环境下学习英语，社会、家庭缺乏相应的语言环境，课堂几乎是学生唯一的语言习得场所。在这种情况下，给学生输入真实的语言材料显得尤为重要。
语言材料的真实性有多种表现形式。首先是材料内容。语言材料在内容上应贴近学生生活。这里所说的生活包括他们课堂上下、学校内外的一切活动。通过学习这种真实材料，使学生感觉到课程学习的实用性，他们会感觉到不是在为学语言而学语言，在学习过程中，他们通过学习和应用英语去接触社会、表达感情、描述世界，这会给他们以成就感，从而大大地激发他们的学习积极性。
语言材料的真实性还体现在形式上。阅读、听力材料要多样性，既包括常见的文体，还应有非主流形式，词语选择也要有生活指向。比如原汁原味的英文小说Robinson Crusoe,Tom Sawyer’s Adventure、散文Youth、Three Passions、戏剧Pygmalion和诗歌Ode to the West Wind等就很有采用价值。
2.语言教学环境的真实性
英语是一门交际性的语言，离开了情境，英语教学就变成了“无源之水、无本之木”。真实的语言环境有利于为学生营造宽松的语言学习氛围，激发学生的求知欲，帮助学生们理解所学语言的真实意义。
教师们可以通过多种方法创设真实的语言环境，让学生们在真实的情景刺激下产生兴奋好奇的心理，让他们自然地融入到教学活动中，实现教学环节的层层推进，让英语课堂变得真实而生动。
例如，在这次教学展示课上，来自山西太原市的王磊老师先给学生们播放了一段自己提前在家录制的制作月饼全过程的视频，接着，他要求全体同学起立，一起模拟做月饼的动作，边说Firstly...,secondly...,then...,finally, 边模拟做月饼的场景。最后王磊老师还给每个同学现场发了一个月饼让他们体会成功的喜悦。学生们身临其境，兴致非常高，轻松愉快地掌握了描述步骤所应使用的表达。
3.教学环节的真实性
交际性英语教学要求实施任务型教学模式，就是学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。它通过师生共同完成语言教学任务，使外语学习者自然地习得语言，促进外语学习的进步。这种教学方法使得语言教学真正做到在做中学、在学中做。
在这次展评课上，很多老师都做得非常好。阅读课上，老师们给充足的时间让学生阅读文本、挖掘文本。讨论环节，老师们让学生真正地在讨论，真正地深入，对于学生的回答及时进行评价和积极引导，而不是等答案、走过场。
4.交际活动的真实性
《义务教育课程标准》中指出，英语教学应当有效联系学生的生活实际，创设真实的语言任务活动，引导学生在真实的活动中大胆参与、积极探索，真实地体现语言，获得真实的感悟，让学生灵活地掌握语言，培养和发展学生的语用能力。
在课堂上，要结合实际情况设计和运用一些活动来对学生进行跨文化语用能力的训练。近年来， 英语教学领域非常注重教学环节的任务型、活动型， 提出了语言学习的“任务型教学”模式。Nunan曾指出课堂任务应为“一项课堂活动，它指的是语言学习者运用目标语来表述意义、生成言语、理解信息、交流情感的过程。这个过程的目的是传递意义和情感，而并非仅仅为了生成语言形式。
教师在设计活动时，首先要有明确的目的，要把活动设计成要求学生来完成的任务。这种任务要力求真实性、针对性、可操作性，使学生在完成教师所设计任务的过程中训练语言的运用能力。
比如，第四节课中，陕西省西安高新一中初中校区的杨晓皎老师在讲口语课How much is it时先给出挂满衣物和生活用品的真实场景，让一个同学当顾客，另一个同学当售货员，请学生们上台进行目标语言的操练。学生们非常积极踊跃，课堂气氛非常活跃，其原因就在于老师是让学生们进行真实的交际活动。
四、结语
英语教学不仅是一个语言学习过程，还是一种师生之间、生生之间用英语进行交际的过程。真实性原则是英语教学中的首要原则。语言是交际的工具，因此语言的教学也应该置于实际交流中进行，否则，也会影响学生的积极性。真实性的课堂要求教学中的语言材料，课堂环境，师生互动都具有真实性，尽量让学生接触真实的语言环境，使学生习得原汁原味的语言，拉近教师和学生的距离，使学生更容易融入英语学习中，更容易掌握实际的语言能力。
从不同的角度分析真实性原则，进而在英语教学中贯彻真实性原则，将有助于我们更好地理解英语教学的实质。学生只有在教师的指导下，利用真实的语言材料，按照真实的交际活动，完成真实的交际任务，在做中学，在学中做，才能全面地真正地内化并提高综合语言应用能力。
参考文献：
（1）王奇民.制约大学英语教学效果的因素及对策[J]. 外语界,2002, (4).