刘才华
武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065
摘要：随着高等职业教育事业的持续快速发展，高职体育教育教学迎来了前所未有的重大发展机遇，如何采取有效方法与策略，切实优化学生体育素养与职业能力培养效果，成为现代高职体育教学中的焦点课题之一。基于此，本文首先介绍了体育素养和职业能力的基本内容，分析了当前高职体育教学现状及存在问题，并结合相关实践经验，分别从更新体育教育思维观念，提高体育教学效率等多个角度与方面，提出了高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的有效实施策略，阐述了个人对此的几点浅见，望对高职体育教学实践有所裨益。
关键词：高职教育；体育教学；体育素养；职业能力
引言：
当今社会，经济发展质量显著提高，对现代职业技能人才的综合素养提出了更高要求，使高职教育面临着更多的不确定性因素。当前形势下，必须宏观审视高职体育教育教学的客观现状及存在问题，找准问题症结，精准施策，有效提高现代高职学生体育素养及职业能力。本文就此展开了探讨。
1体育素养和职业能力概念简述
体育素养是以学生体育文化综合水平为重点评价对象，涵盖了学生体育修养、体育意识、体育知识、体育行为等方面的基本内容。在现代高等职业技术教育中，高职生不仅需要具备所学专业的具体实操技能，还要具备良好的身体素质条件、强健的体魄和健康的心理状态，这成为现代高职体育教育教学的重要引导。在高职生体育素养培养过程中，需要注重相关体育道德规范的有效融合，通过连续不断的教学引导，使高职生养成良好的身体素质和心理素质，树立集体主义观念，敢于挑战与突破自我。职业能力则是在特定条件下从事某种职业，完成某种职业行为的具体技能。现代经济社会的快速发展，对高级技能型人才产生了强烈的现实需求，“一专多能”的现代化职业人才缺口较大，这成为推动高职教育教学职业能力培养的重要诱导因素。在当前经济发展环境下，只有注重全面培养高职生职业能力，才能使其在未来就业市场竞争中占据更加主动的地位。高职体育教育教学是现代高等职业教育体系的重要构成部分，是培养学生体育素养与职业能力的重要载体与平台[1]。扎实提高高职体育教育教学水平，是优化提升现代职业教育质量，丰富现代职业教育内涵的关键路径，是促进高职学生全面发展的必然要求。
2当前高职体育教学现状及存在问题分析
2.1体育教学理念陈旧，教学手段单一
在新形势下，高职体育教学需要与时俱进，始终紧跟最新教学理念及趋向。纵观当前高职体育教学实际，普遍存在着教学思维观念陈旧保守，教学手段方式单一等共性问题，未能将学生体育素养与职业能力的培养纳入体育教学体系，僵化固化的体育教学模式根深蒂固，阻碍着最终整体教学效果的优化提升。在高职体育教学中，部分教师漠视学生的主动性地位，不尊重学生在体育基础、身体素质、接受能力等方面的差异，忽视了学生内心的个性化、真实化需求，久而久之导致高职体育教学吸引力与诱惑力不足等问题，背离现代体育素养与职业能力的培养规律[2]。
2.2体育课程体系不健全，未突出职业教育特点
完善的高职体育课程教学体系是优化体育教学成效，提高体育素养与职业能力培养质量的基础与根本，有必要在突出现代高等职业教育特点的基础上，构建完善的体育课程体系。实践表明，在高等职业人才培养任务不断加大的背景下，更多的高等职业院校将应用型知识作为人才培养重点，将体育教学置于整个教学体系的最末端，过度强调体育教学属于附属性课程，片面地认为高职体育教学与学生综合素养提升之间不存在必然联系，因而在课程体系安排方面表现出较强的随意性与盲目性。
2.3信息化技术应用不充分，信息化建设滞后
在互联网时代加快发展的背景下，信息化技术成为高职体育教学的重要手段，必须高度重视信息化技术的关键应用优势与价值。从当前高职体育教学现状来看，多数高职院校未能积极引进现代信息化技术，信息化方面的软硬件建设始终停留在浅层次意义上，无法在学生体育素养与职业能力培养过程中充分发挥实际作用[3]。
当前高职学生在信息获取、沟通交流的渠道等方面更加灵活多变，因此有必要通过信息化技术提升高职体育教学实际效果，提高体育教学过程的趣味性。
3高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的有效实施策略探讨3.1更新体育教育思维观念，提高体育教学效率
在经济社会发展对高职学生体育素养与职业能力要求不断提高的背景下，告知体育教学必须摒弃传统保守陈旧的教学思维观念，突破僵化固化体育教学行为方法与模式的桎梏，自觉树立新形势下告知体育教学的新理念，用现代高职体育教学的新方法、新策略、新路径，破解学生体育素养与职业能力培养过程中的新难题。要建立健全高职体育教学管理制度体系，在高职院校内部形成完善的、系统的体育教学机制，以制度化的方式将高职体育教学的目标任务、方法措施、职责要求、保障措施等固定下来，为学生体育素养与职业能力培养方法策略的制定提供基础性制度依据。要通过体育教学实践检验上述教学机制的科学性与可行性，对于短板之处予以重点强化提升。
3.2理论与实际相结合，健全高职体育课程体系
在现代高职教育中，要高度重视体育教学的重要价值，全面把握体育教学在培养学生体育素养与职业能力等方面的关键优势，将体育理论教学与体育实操结合起来，将体育教学与专业技能教学结合起来，将人才培养的短期目标与未来长期目标结合起来，将高职体育教学课程体系的设置与学生个体化的现实差异结合起来，提高体育教学的针对性与有效性。要根据高职生在体育素养与职业能力方面的客观需求，构建完善的课程体系，丰富体育教学载体，增设必要的体育教学项目，拓展体育教学领域[4]。要强化高职体育教学中的师生沟通与交流，通过构建高效稳定的双向沟通反馈机制，及时搜集与分析高职学生在体育学习中的意见与建议，做到因材施教，满足高职生现实需求。
3.3积极引进信息化技术，丰富高职体育教学手段
现代科学技术的快速发展，为高职体育教学提供了更为丰富的技术手段，使高职体育教师在教学工具与方法选择方面具备了更为广阔的余地，使得传统模式下难以完成的体育素养与职业能力培养任务具备了更大的可行性。要积极引进现代信息化技术，将信息化技术教学手段作为优化高职体育教学的重要手段，搭建基于计算机技术、网络技术、通信技术的体育教学信息化平台，打造立体化数据模型，对学生体育素养与职业能力的培养效果进行科学化、可视化评价，提高后续体育教学策略的针对性。依托于现代信息化技术平台，丰富高职体育教学手段，合理设计体育教学方案，并在不同院系、不同专业之间实现信息共享，使学生多项技能全面发展。
3.4提高体育教师综合素养，创新体育教学方法
高职体育教师在学生体育素养与职业能力培养中扮演着不可替代的关键角色，是执行高职体育教学方法制度，落实高职体育教学职责的直接实施者与操作者，其综合素养的高低与最终整体教学效果密切相关。要定期组织高职院校体育教师参加专项培训与学习，由业内专业人士为其讲解新形势下高职体育教学所面临的新形势与新任务，构建系统化的体育教学专业理论知识，掌握学生体育素养与职业能力培养的核心与关键，强化体育教学具体实操技能。强化高职体育教学中的绩效考核与激励导向，科学设定客观公正的绩效考核评价指标，全面详细反映高职体育教学实际成效[5]。
4结语
综上所述，受教育模式、思维观念、效果评价等方面要素的影响，当前高职体育教育教学实践中依旧存在诸多方面的薄弱环节与不足之处，阻碍着学生体育素养与职业能力的优化提升。因此，有关人员应该从高职体育教学的客观实际需求出发，充分遵循体育素养与职业能力培养的客观基本规律，创新教育方式方法，强化教学过程控制，切实提高学生体育素养与职业能力，为促进现代高职体育教育教学事业持续健康稳定发展保驾护航。
参考文献
[1]刘锦原，马金春.基于现代体育素养和职业能力视域下高职体育教学工作探析[J].体育风尚论坛，2019，6（23）：115-116.
[2]徐浩明，张廷明.浅谈高职体育课程项目化教学模式的探究——以广元科技职业学院为例[J].陇南城市职业技术学院学报，2019（11）：225-226.
[3]王婷丽，陈挺铎.现代高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究[J].当代体育科技（下旬刊），2019，16（31）：226-228.
[4]刘昌东，李金城.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的路径探讨[J].文体用品与科技：新课堂，2019，9（22）：159-161.
[5]孙缤智，崔世明，李强，等.基于现代教育理念的高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究探析[J].成都工贸职业技术学院学报，2019（12）：335-336.