耿杰
云南省曲靖市马龙区月望中心校 655105
摘要：随着素质教育的发展，少儿的全面发展成了社会各界热议的话题。美术作为一门重要的美育文化课程，能够培养少儿的审美与感知能力，并发掘他们的观察力、想象力、创造力，有助于塑造其健全的人格。对于美术教学中涉及的一些内容，学生难免会感到枯燥。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提升小学生美术绘画技能的几点尝试提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提升;小学生美术;绘画技能;几点尝试
引言
在小学美术教学中，教师要围绕学生画技能力培养，注重多样化策略指导，从而促进学生在有效发现问题和积极探知的过程中积淀丰富知识底蕴，升华学生的艺术素养。为此，教师要注重活化教学过程和方法，让学生在真正细致观察中发现表现触发点，从而激活学生在自身绘画创作激情的基础上主动创作，切实提高自身的绘画技能水平。
一、小学生美术绘画技能教学原则
（一）绘画技能教学应尊重和保护少儿的艺术天性
在当今社会，艺术可以引起人的共鸣，满足人在精神层面上的需求。美学家、哲学家马尔库塞在《论新感性》中提出了“新感性”的概念，认为艺术、审美能够激发人们内心深处的新感性。当下是信息化飞速发展的时代，少儿难免会受到种种价值理念的影响。他们往往难以区分环境中充斥的各种内容，若不加以引导，他们身心的发展容易受到影响。美术教育有助于解决此类问题，其借助艺术填补部分少儿心中感性的空缺，帮助少儿建立正确的价值观。美术教育者需要肩负起培养少儿的使命，让艺术熏陶他们的天性。
（二）绘画技能教学应遵循少儿绘画能力发展的规律
少儿美术教育是对多年龄段少儿进行教学的工作。由于各年龄段少儿的身心发育水平和生活阅历不同，其绘画能力存在一定差异，一味地教授绘画技能知识有悖于少儿绘画能力发展的规律。针对不同绘画阶段的学生，美术教师应运用相应的教学方式，把控绘画技能讲授的量。
二、小学美术绘画技能教学方法
（一）媒体课件展现：揣摩细微之处
多媒体课件展示，能够给课程教学注入新鲜的活力，从而引导学生在真正参与交流中形成丰富的感触体验。多媒体课件展示，能够使得学生在生动活泼的展现过程中生成丰富感知。
运用多媒体课件展示，能够使得学生在主动观察中产生多元化的构思，找出细微的差别进行深入刻画，让学生不断发现其中的奥妙。多媒体展现事物，能够让学生在真正紧扣表现中心中获得深刻印象。如，在展现果园里的桃树、梨树花开的情形时，不妨运用多媒体课件的形式予以展现。通过一定的动漫的形式展现桃树和梨树花开的情形，让学生从动态化绽放中体味生命的活力与意义。此外，很多同学能够从桃花粉红、梨花雪白的过程中找到更多的表现手法。经过这样的描述，能够让学生在真正融入相应的表现情境中获得不一样的感思，培养学生在真正揣摩细微中获得深刻印象，切实增强其整体绘画综合运用技能。以这样的模式进行展现，能够让学生从相应的细微处找出与众不同，使学生在进行勾画的基础上找出综合表现的手法。
（二）开展户外美术学习充分激发学生对美术的兴趣
在开展小学美术教学时，教师可按照教学内容、学生美术学习水平，指导学生以绘画的方式较好的描绘现实生活，通过充分激发学生的绘画兴趣，可使学生在学习美术的过程当中，能够具备一个良好的心态。积极乐观地去对待学习与生活，充分体现出美术教育的良好效果。以往传统的灌输式的美术教学方式，是完全由教师照本宣科地进行课文讲解，学生只能亦步亦趋地按照教师的讲解进行美术学习。这样的教学模式，导致了学生不具备学习美术的兴趣。而通过有效地运用户外美术学习的方式，可进一步延伸美术课堂教学，使学生能够深入到现实生活当中，通过认真细致地观察各种与美术教学相关的生活现象，能够得出自己独特的见解。并能够让学生在生活当中较好的感知美，激发起学生进行美术绘画的创作灵感，能够创作出具有自身特点与个性的绘画作品，并在绘画作品当中较好的彰显出美术创造性思维，可使学生深入到生活当中，从不同视角、不同层面来认知绘画对象，并在绘画的过程当中能够进行创造性的绘画，可较好的拓展学生的绘画思维，让学生能够更加深入地学习美术知识与绘画技能。
结束语
绘画技能是美术教学的重要内容，美术教师对其不可摒弃也不该一味强调。由于小学的艺术天性各不相同，绘画水平也存在高低之分，教师应采用相应的、恰当的绘画指导方式，对不同时期的小学进行有针对性的教学。这也是顺应小学艺术天性、遵循小学绘画发展规律的体现。如今有许多关于小学美术教育的优秀理论可供教师参考，这是广大美术教育者辛苦实践和反复研究的成果，值得后来者借鉴并继续发展。
参考文献
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