梁青奎
广西靖西民族高中
摘要：美育即审美教育，是以培养学生的审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要教学任务的一项教育工作，美育的重要教学内容是音乐和美术。在高中教育阶段中，美术教学作为高中审美教育的重点性学科，是培养高中生审美能力的核心学科，通过美术鉴赏课的有效的实践教学不仅能够培养高中生的审美能力、审美情操、艺术兴趣和艺术素养，还能够培养高中生的想象力和创造力。基于此，在高中教育阶段中美术学科的教学过程对于培养高中生的审美能力来说是至关重要的，接下来，笔者将以培养高中生审美能力教学策略的相关理论文献作为参考，从自身丰富的美术教学经验出发，结合当下我国高中生的普遍审美能力现状，对在高中美术教学中培养高中生的审美能力提出几点教学策略上的借鉴。
关键词：高中教育；美术教学；审美能力；培养策略
当素质教育的教学理念在国内教育界全面普及和深入渗透以来，高中教育阶段中的美术学科的教学内容已经不再是简单的教给高中生绘画技巧或绘画理论，而是响应素质教育教学理念的号召，将教学重点转移到了对高中生审美能力的培养上。实际上，在我们的日常生活中，到处都充满了美的事物和美的影子，但倘若我们没有一双能够发现美的眼睛，在美的风景出现在我们眼前我们也不会察觉，基于上述现象，作为教育工作者，我们就要尽早的培养人们发现美的能力，而要想提高人们发现美的能力，就不得不提高人们的审美意识，所以作为提高人们审美能力主要途径的美术，不仅能够潜移默化的影响大众的审美水平，还能通过高中美术课堂的有效教学成为培养高中生审美能力的主要途径。
一、简述当下我国高中生的普遍审美能力现状
随着互联网时代的高速发展，自媒体这一新时代的产物油然而生，并且随着自媒体时代的到来，“网红”这一特殊社会群体逐渐出现在人们的视野中，且越来越受社会各界人士的广泛关注。然而社会中对于“网红”这一特殊社会群体的评价一直是褒贬不一的，这其中的原由不外乎“网红”质量的良莠不齐，比如当选全国青联委员的李子柒和薇娅就属于“优质网红”，薇娅在带动电商直播的同时一直助力于公益事业，而李子柒则是一直在为中国传统文化的传承做努力，尽管如此，仍有一些“劣质网红”通过自身不良行为举止和畸形审美的传播，使正处于成长发育期的高中生受到严重的消极影响，甚至对高中生的审美观、价值观和人生观都造成了恶劣的影响。例如，一味追求“网红”同款锥子脸、过度整形减肥、过度消费奢侈品等等，这些不仅使得处于高中教育阶段的青年人失去对美的判断，并且在随波逐流中迷失了自我。
二、在高中美术教学中培养高中生审美能力的策略分析
（一）充分发挥美术鉴赏课的作用
在高中教育阶段中的美术学科鉴赏课堂教学过程中，任课老师应该从充分挖掘教材内容出发，结合高中生的美术水平和审美认知，展开提高高中生审美能力的有效美术鉴赏教学活动。在展开美术鉴赏教学活动的教学方法上，任课老师要跟随时代的潮流不断的更新解读一件艺术作品的理念和角度，除了向高中生讲授艺术鉴赏对象的创作背景和作者信息，还要适当的让高中生通过小组合作探究的方式论述和总结自身对该艺术作品的审美体验。例如，在鉴赏徐悲鸿的《愚公移山》这幅画时，老师就可以通过对该作品创作背景和徐悲鸿人物的介绍，让学生们从了解这些的基础上，从自身的审美角度出发在小组内畅所欲言，但是老师要在学生讨论到关键点的时候及时给予正确引导或错误纠正，这样才能保证学生正确理解徐悲鸿创作这幅画的含义。
（二）利用信息技术营造艺术氛围
在教育教学的过程中，多媒体技术在课堂教学中的使用已经可以说是全面普及了，基于此我们既要利用多媒体技术在课堂教学过程中为学生们营造一个轻松愉快又浪漫的艺术氛围，又要利用计算机等电子设备拓展学生学习艺术知识、欣赏艺术作品的范围。对于前者来说，传统的言传身教式的教学策略不能最大限度的发挥艺术作品的熏陶作用，而对于后者来说，教材中的美术基础知识或艺术作品，无论是从类型上来说还是从数量上来说都相对有限。例如，可以利用现代4D技术带学生们穿越到法国卢浮宫博物馆内，让学生们在博物馆的艺术氛围内感受《蒙娜丽莎》这幅油画的魅力，在为学生讲解完《蒙娜丽莎》这幅油画后，老师还可以向学生们拓展讲解卢浮宫博物馆内的其他艺术作品。这样既能实现艺术氛围的营造，又能使学生们以《蒙娜丽莎》一幅油画见识到更多的美术作品。
结束语：
综上所述，即将步入大学生活的高中生是未来推动社会主义社会进步和发展的攻坚力量，培养高中生的审美能力不仅能够使他们的个人综合素质得到提高，更重要的是高中生较高的审美能力将关系到我国未来整体的文化氛围、艺术素养和艺术水平。在素质教育的指引下，作为高中美术教育工作者，我们要随着社会的发展不断转变教学理念、改变教学策略，并通过各种不同形式的丰富的教学策略引导高中生将眼睛发现的关于美的事物以自身个性化的艺术手法表现出来，进而呈现在大众眼前，力图为大众的审美产生积极地影响，还要通过艺术作品的不断熏陶，使高中生的言行举止符合社会主义社会的进步和发展，进而在完成对高中生健全人格塑造的同时，确保为国家和社会培养出高素质的人才。
参考文献：
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[2]顾倩.学生审美能力在高中美术鉴赏课中的培养[J].新智慧,2020,(14):131.
[3]詹学彬.高中美术教学中学生审美能力的提升途径浅析[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(11):36.