庄学斌
福建省浦城县仙阳中学 353409
摘要：随着新课程改革的不断推进，教育部门越来越重视培养学生的学科核心素养。在高中历史教学时，培养学生史料实证素养是非常关键的，它能够帮助学生对历史有更好的了解，从而提升自己的学习效率。本文分析了目前高中历史教学时培养史料实证素养的现状，并提出具体的培养策略，为今后历史教师的教学提供方向。
关键词：高中；历史；史料实证；素养
引言：在以往的教学中，教师只是重视对学生学习理论知识的教学，而忽略了培养学生学科核心素养的教学，导致现在大部分学生对历史学习没有什么兴趣，从而出现学习没有积极性且效率低下的情况。随着新课程改革的开展，对历史这门学学科也提出更高的要求，教师需要在完成理论知识教学外，在课堂中还需要培养学生的历史学科核心素养，而史料实证素养就是其中的培养重点。
一、高中历史教学中，史料实证素养的培养现状
在进行高中历史教学时，培养学生的史料实证素养是非常重要的，但现在我国大部分的高中历史教学在培养史料实证素养时都存在以下这些问题：
（一）学生不具有探究精神。由于在培养学生史料证实素养时要求学生必须对历史知识进行深入的思考和探究，但在现在的历史教学课堂上，依旧采用“老师讲，学生听”的模式，在这种模式下，学生被教师推着进行学习，根本不会主动对历史知识进行探究，从而导致史料实证素养的培养出现问题。
（二）学生史料实证素养较差。由于受到传统教学模式的影响，很多历史教师都不重视对学生的史料实证素养培养，他们认为培养该素养并不能对学生学习历史知识起到实质性的作用，因此在教学时便忽视了培养学生史料实证素养，最终导致班级内学生史料实证素养不高。
（三）没有良好的历史学习环境。由于受到初中历史学习的影响，不少学生总是觉得历史是“副科”，还以为历史在高考中占据的分值较少，因此很多学生便不愿花费较多的学习时间在历史这门学科上。同时，教师也没对学生学习历史的环境引起重视，从而就导致学生没有在史料学习上花费时间，史料证实素养也就无法得到培养。
二、高中历史教学中，史料实证素养的培养要求
教师在培养学生历史史料实证素养时，有以下培养要求：（1）要求学生能够具备获取、解读史料信息的能力；（2）要求学生具有目的收集以及辨析史料的能力；（3）要求学生能够对史料进行运用。
三、高中历史教学时，史料实证素养的培养策略
（一）对学生的史料探究能力进行有意识地培养。在传统教学模式的影响下，很多高中生都不具备较强的史料探究意识与史料探究能力，所以他们在面对史料资料时，无法进行深入的分析和理解，导致探索历史真相的渴望不强烈。因此，高中历史教师在对学生进行史料实证素养培养时，要对学生的史料探究意识和能力进行重点培养。
首先，教师需要让学生在学习时具有动机，从而引导学生进行自主学习和探究。教师在教学时也要重视学生的主体地位，培养历史学科素养时要建立在学生主动学习的基础上，让学生能够积极主动地参与到历史学科学习中，并产生想要通过自己去发现历史真实性的想法。所以教师在教学时，要有意识地引导学生对所学知识产生质疑，只有学生存在质疑，才会转变学习态度，从而主动的去寻找解决问题的答案。其次，在教学时教师需要对学生收集史料的能力进行培养。在当前新课程标准下，对学生收集信息的能力有了更高的要求，在培养学生史料实证素养时，就需要学生具有史料收集能力。在高中历史教学课堂上，教师需要有意识地培养学生的史料收集能力。一般来说，在博物馆、史料文献、网络资源、纪录片、档案馆等多种渠道内都可以获得史料，因此教师可让学生选择自己有兴趣的方式，让学生去收集这些与教学内容相关的资料，从而培养学生的史料实证素养。
（二）以史料学习为核心优化教学过程。在学生学习历史知识时，学习的基础以及核心就是史料。所以教师在教学时，一定要坚持让学生进行史料学习，并优化学生探究学习的过程，从而让学生的史料实证能力得到培养。在实际教学时，教师需要对课堂的资源进行开发和利用，从而让学生能够获得史料的来源渠道。高中历史教师除了对学生授课外，还需要有效开发教学时需要运用到的课程资源。由于现在课程资源是非常丰富的，因此教师需要筛选这些丰富的资源，从而寻找到适合学生学习的史料，并提供给学生一个轻松有趣的课堂氛围。例如，在学习人民版历史必修一的第23讲《中国近现代社会生活的变迁》时，由于这一单元的内容与我们的实际生活具有一定的关联，因此教师便可以将目前我们生活中的一些变化制作成课件，学生在观看课件时，也就能更加直观的感受到我国近年来的变化了，从而对史料也会拥有更深刻的认识。
（三）重视学生的学习效果。在开展高中历史教学工作时，教师不仅需要对课堂教学引起重视，还需要对学生的学习成果引起重视，只有这样才能让学生的史料实证素养得到提升。在实际教学时，教师可以通过相关史料来加强与学生之间的交流，从而让学生获得民主意识，并且还可以让学生通过相互合作的方式，培养自己的学习习惯。教师在完成当堂教学任务后，还需要为学生布置一些具有探究性的作业，这样不仅能够让学生的基础变的更加扎实，还能让学生的探究能力得到锻练，从而培养他们的史料实证素养。例如，在学习人民版历史必修一的第二个专题内容《近代中国维护国家主权的斗争和民主革命》时，教师可以在课堂上为学生播放一些相关的历史战争纪录片。在学生观看的过程中，教师需要有意识地设置一些问题引导学生进行寻找解决问题的答案，从而让他们的史料实证素养得到培养。此外，教师还可以要求学生根据自己查找到的史料信息，谈谈自己对战争的感受，从学生的感受和看法中，教师就能对学生的学习情况有所了解，从而在进行后期的教学工作时，也能有针对性的进行改进。
结束语
由此可见，在高中历史教学时，培养学生的史料实证素养是非常重要的。教师也需要在教学过程中认识到培养史料实证素养的重要性，并在进行高中历史教学时有效融入史料实证素养的培养，通过培养学生探究意识和探究能力、优化教学过程以及对学生进行学习成果检验等手段，让学生的史料实证素养得到有效提升，最终到达促进学生全面发展的目的。
参考文献：
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