杨浚叶
云南师范大学文理学院硕士研究生，讲师
摘要：教学工作作为国家建设、发展的重要工作内容，影响着社会大众的文化水平以及社会的文明建设工作。加之，近几年来我国社会的科学技术得到飞速发展，社会对于科技的应用程度和依赖性愈来愈严重。在这样的社会发展之下，如何打造完善的教学模式，积极构建良好的教学评价体系成为当前教学工作必须思考的关键问题。其中，混合式教学在当前得到较大的关注，由于当前社会发生巨大转型，使得混合式教学在当前时代下能够发挥更大的优势，值得相关教学单位和教学工作人员的重视与研究。对此，本文首先叙述当前混合式教学模式的实际问题，随后简要说明互联网环境下进行混合式教学模式形成性评价体系构建的必然性，最后详细阐释混合式教学模式评价体系构建的策略内容。
关键词：互联网+；混合式教学；形成性评价体系；构建
引言：近几年来，我国科学技术得到较大程度的发展，科学技术已经充分融入于我国当前的社会发展和建设之中，并影响到社会大众的方方面面。而教育工作作为我国社会的重要基础工程，是建设文明社会，提高社会大众知识文化水平的根本性工程，其自身也受到科学技术的影响。尤其是在高校教学过程中，更是逐渐将互联网信息技术融入于实际的教学工作中，如慕课、微课等教学模式。在这样的教学趋势之下，虚拟化、综合化教学逐渐成为未来的教学方向，这为新的教学模式出现打下坚实的基础。基于此，混合性教学在当前的环境下应运而生，成为我国教育体系中的重要教学模式，能够成为高校课堂教学的延伸，大大提高教学质量和教学效率，促进学生全方面、多方位的成长。
一、当前混合式教学模式的实际问题
（一）在线教学工作单一性明显
当前我国的教学模式虽然逐渐引入科学技术，积极利用互联网的信息海量性特点开展教学工作。但是，在实际的教学过程中，没有在混合教学中突出技术的智能性和互动性。大部分教师在进行教学时，多是将互联网课程以单向播放的形式进行教学，学生不能够直接与线上授课教师进行直接交流，大大降低教学的质量和效率。在这样的教学发展之下，整体的教学氛围会陷入较大的呆滞状态，不利于学生对于知识的理解和吸收。对此，教师应该引起重视，积极构建完善的综合教学体系，以多维度的互动性方式进行教学工作[1]。
（二）互联网与传统教学契合程度不够
近几年来，我国互联网信息技术得到高速发展，逐渐融入于社会建设和发展过程中，对于我国经济发展、教学工程建设都有着积极影响。但是，当前的高校教学互联网化还处于初级阶段，整体教学还是没有充分融入互联网信息技术，大部分教师在教学时只是单纯地将教学内容以互联网的形式展现出来。这样的教学模式是僵硬的混合，没有将教学方式、教学手段进行革命性的转化，传统教学和互联网两者都处于发展的初步阶段，整体的融合性不够。
（三）混合教学的智能性没有得到充分体现
将互联网融入于教学之中，不仅仅是实现一个单一的信息传递效果，更为关键的是打造具有生命特征的教学生态体系。而当前的混合教学大多将互联网作为快递技术进行信息知识的传递，将其作为辅助教师教学的重要工具，没有将互联网充分融入到学生的个性化学习之中，不能够突出教学的智能型特点。对此，相关教学单位应该引起重视，积极意识到混合教学的重要意义，从而发挥互联网教学的智能性特点。
二、混合式教学模式形成性评价体系构建的必然性
（一）现代教学的必然趋势
随着我国经济的飞速发展，我国对于信息技术的重视程度愈来愈高，不断投入大量的资金用于信息技术研究工作。而在2012年左右，我国教学体系中逐渐出现慕课教学，该教学模式是由国外传入我国的，能够有效提高教学效率，改善教学质量。慕课的出现，使得我国互联网综合教学逐渐得到发展，社会上逐渐兴起慕课教学平台。
其自身所具有的线上线下综合学习理念，已经对我国的教学体系带来巨大冲击，尤其是在高校教学中，更是充分将互联网综合教育理念融入于人才培养之中。基于此，高校需要充分认识到教学模式改革带来的变化，积极构建与当前教学模式配套的评价体系，以此来提高人才的培养质量和水平。
（二）提高教学质量的必要需求
在高校教学中，学生进入到相对自由的大学生活之中。相较于高中教学来说，当前的教学束缚性较少，主要依靠于学生个人的自制力来完成各项学习任务。对此，有部分学生初选主动性和积极性不高的情况，极不利于教学质量的提高。加之，线上教学的便利性更是加重这一现象的出现频率。对此，相关教学单位必然要构建完善的评价体系，以此来督促学生完成学习任务。并且，形成性评价体系自身相较于传统的评价体系更加全面，其综合了学生和教师两方面的评价作为评价数据基础。通过构建这样完善的评价体系，能够在很大程度上推动我国教学工作的落实，大大提高高校教学的质量[2]。
三、混合式教学模式评价体系构建的策略内容
（一）课堂教学前的设计工作
在课堂教学前，教师针对混合式教学模式评价体系构建应该更加突出评价的多样性和针对性。以下以高校英语为主要的分析对象。在课堂教学前的评价体系构建，教师需要积极利用互联网信息技术，针对学生的考勤、线上资源浏览情况进行评价，保证学生能够积极参加翻转课堂教学，并让学生主动加入小组学习之中，从而充分发挥混合式教学模式的优势，让学生接受多方面的教学，提高学生的综合素质[3]。
（二）课堂教学中和课后的评价构建
在教学过程中和教学后，评价都应该与教学知识理解和记忆相关。在课堂教学中，教师需要对教学中的重难点进行深刻讲解，并通过课堂随堂测试对学生的学习情况进行检查。通过这样的评价方法，能够起到一定的督促作用，方便学生在课堂学习中认识到自己的不足之处，方便学生进行自我完善工作。而在课堂教学后，教师主要是以作业进行评价，学生需要在规定时间内完成相关作业，并进行上传，方便教师进行评价。借助这样的评价体系构建，使得教师充分了解到学生在教学过程中和教学课程后的学习掌握情况，加深其对于教学工作的改善，利于提高教学质量和效率。
（三）评价主体
在进行高校英语的教学模式评价体系构建时，应该保证评价对象的多方面性，保证评价主要是以教师评价为核心，以学生相互评价和自我评价为参考，从而进行体系辅助构建。而在此过程中，教师的评价应该贯穿于整个教学过程中，并且主要以作业评价、考试评价等方式进行表现。而学生的自我评价是学生对课程学习情况进行自我打分后，在经过教师的认可和确认，才能够将其作为评价体系的分数融入自身的评价体系之中。此外，相互评价主要是借助小组作业等形式进行的，能够有效加强同学之间的合作意识和了解，利于学生提高学习积极性。通过这样多样性的评价，既能够保证评价内容的多元化，还能够保持评价的真实性，方便教师了解实际教学情况[4]。
四、结束语
综上所述，随着时代的不断发展，混合式教学已成为我国未来教学的必然趋势。对此，教师应该以学生作为教学中心，突出综合素质教育理念，积极认识互联网教学的特点和优势，不断适应现代化教学，并不断提高自身的教学能力，改善教学方式。此外，还应该积极构建配套的混合性教学评价模式，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]郭晶,王琳琳."互联网+"背景下混合式大学英语移动教学模式构建[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(04):155-156.
[2]陆璐,张晶,肖顺华,等.“互联网+”背景下混合式教学模式形成性评价体系构建[J].教育教学论坛,2020.
[3]孙娜,刘永良,孙向南."互联网+"新时代背景下混合形态教学模式构建[J].计算机教育,2019,291(03):106-110.
[4]温玉卓.基于"互联网+教育"背景下高校混合式教学模式构建研究[J].大众科技,2019,21(01):89-91.
基金项目：云南师范大学文理学院科教研基金项目“信息化背景下混合式教学的多元化评价体系构建研究”(项目编号18JYYB014)