陈景云
大庆市祥阁学校
摘要：初中英语教学之中由于传统应试教育理念的影响，使得初中英语作业布置与设计不够个性化，难以激发学生自主学习意识的产生，并无法提升作业完成水平。本文主要分析与研究在新课改之下，如何有效化构建个性分层作业，以此提升初中英语作业水平。
关键词：新课改；分层作业；个性化
英语作业的设计与布置是初中英语教学的重要内容，也是为了能够巩固学生课堂所学的重要途径。但是，在传统应试教育理念之下，初中英语作业的设计初衷变更为让学生能够在课后也完成一部分应试内容，从而降低了学生学习兴趣，无法真正发挥课后作业的价值。因此，初中英语教师应从个性化角度入手，来进行作业的分层设计，以此关注不同学生的不同兴趣爱好，并给予相关作业内容的满足，增强英语课后作业的实效性。
一、初中学生英语作业设计与布置现状
第一，随意性大。许多初中英语教师在进行课后作业布置与设计过程中，都会利用课堂最后的几分钟进行布置，而这种情况之下所布置的作业必然随意性过大，而难以对课堂之中的重点内容进行针对性巩固，使得作业无法得到预期的目标。
第二，针对性不强。初中英语教师在进行课后作业布置与设计过程中，经常会将全部内容都退给学生，并不会进行筛选，使得不同学生在面对同样作业时所产生的学习效果大不相同，缺乏一定针对性，难以发挥学生英语实际水平。
第三，没有层次性。由于每一位学生的英语基础都不相同，而对于学习基础较差的学生而言，教师在进行英语作业设计与布置过程中缺乏一定层次性，使得学生与学生之间两极分化越来越大，难以调动学习基础差的学生学习积极性，又难以鼓励学习基础好的学生更进一步，只能够完成表面性任务。
二、初中英语个性化分层作业的策略
1根据作业内容不同，因人而异
初中英语教师可根据学生学习基础情况来进行划分，将学习基础优秀的学生划分为A、将学习基础较好的学生划分为B、将学习基础较差的学生划分为C，通过这三个不同层次学生的划分，能够为初中英语教师在进行作业设计时提供依据。
比如，当设置一些发表观点、看法的题目，写单元课程小论文、小报告、读书心得，甚至可以让他们评价本堂课、本单元的教材教法，让学优生备课，代替老师讲课，直接参与课堂教学;C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写记忆单词与课文，完成课后练习题及练习册中的部分题目，逐步积累，稳中求升;B类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业，开放性、自主性更强一些。
2重视学生学情实际，提升作业合理性
初中英语教师在开展日常教学过程中，应该能够在日积月累之中发现每一位学生的学习弱点，也能够挖掘到每一位学生的学习闪光点，对于学生的学情，英语教师是再清楚不过的了。但是，初中英语教师虽然了解学生学情，但是，却难以在实际作业设计与布置中合理运用这种特性，总是无从下手，难以真正体现学生自身学习闪光点，无法为学生做出合理判断。
因此，在作业个性化分层之中，初中英语教师应尊重学生个性化特点，分析每一位学生的个性化需求，在满足学生不同需求基础之上，而开展相应的作业分层设计，并在分层设计之中融入合理性思路，帮助学生在作业完成过程中做出判断，以刺激学生自主性思考的产生。所以，初中英语教师在进行课后作业设计与布置过程中，应遵守“先学后教，以学定教”理论，对学生给予个性化与针对性引导，完善作业功能性价值。
3个性分层对学生进行作业评价
当学生完成相应的作业任务以后，教师还应该对他们的作业完成情况进行评价，在这个过程中也应该注意分层次，这对学生的学习积极性将会产生很大影响。因此，初中英语教师要对学生的作业给出客观全面的评价，不能只看结果，更要关注学习的过程。
比如，在对学生进行作业分层评价过程之中，为了追求客观性与公平性，英语教师可以附加“Ｐｅｒｆｅｃｔ！” “Ｃｏｎｇｒａｔｕｌａｔｉｏｎｓ！” 等评语，重点对 Ｃ 层英语基础差的学生要进行鼓励性评价，如“ＹｏｕｒＥｎｇｌｉｓｈ ｗｉｌｌ ｂｅｃｏｍｅ ｂｅｔｔｅｒ ｉｆ ｙｏｕ ｗｏｒｋ ｈａｒｄｅｒ．”“Ｙｏｕ'ｖｅ ｄｏｎｅｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｌａｓｔ ｔｉｍｅ．”或者还可以引入各种格言，都是可以让学生产生心理优势，更加积极仔细地完成作业。
总之，初中英语教师在新课改素质教育理念之下，应学会尊重学生个性化发展，并思考以学生为中心的教育方法。在传统教育理念之下无法开展与实施的个性化教学策略，使得在新课改之下教师能够创新运用，将个性化思路融入到英语作业设计之中，关注学生差异化与个性化发展，积极开展分层作业设计，以此满足每一位学生的作业需求，并在作业完成之中巩固每一位学生的英语思维，切实增强英语学科作业对学生课堂学习内容的巩固，实现学生英语核心素养的全面发展。
参考文献：
[ 1 ] 黎洪宁.浅谈农村初中英语如何实施分层教学 [ J ] .中学生英语（初中版），2013， （32）.
[ 2 ] 张根应. 浅谈初中英语分层教学 [ J ] . 中学教学参考，2012， （25）