肖杨
哈密市八中
摘要：随着素质教育的不断发展,人们逐渐清楚的了解到美术教育过程中对学生乐观态度以及健全人格实施培养的重要性。初中阶段的美术教学过程中,其教学的主要目的就是培养学生充分掌握美术知识及动手实践能力,并提升学生具备的审美能力,陶冶学生的情操。本文主要对初中美术审美教学的有效策略进行探究。
关键词：初中美术教学；学生审美；培养
一、初中美术审美教学学生具备的审美能力培养的作用
（一）提升学生的鉴赏能力
人们经常会说到“世间从不缺少美,而缺少对美发现的眼睛”,对于初中生而言,其正处于青春时期,教师通过引导其积极发现生活当中存在的美好,并引导学生心怀感恩的心,这通常对学生实现良好成长有着积极地促进作用。初中美术的具体教学中,不仅可以使学生的鉴赏能力得到有效提升,而且还需训练学生具备良好的眼光,通过对生活中美好事物熏陶,通常可以使学生实现良好成长。
（二）使学生具备良好的审美观
随着经济的全球化,学生接触到的文化艺术也逐渐趋向于多元化,而初中学生的日常生活中也出现了较多的新鲜事物。作为一名具备良好素质的学生,其不仅需具备分辨美好与丑恶的能力,而且还能自觉抵制诱惑,并提升自身的鉴别能力。例如,西方的雕塑,大部分人会觉得其较为丑陋,无法有效欣赏雕塑的美,而通过美术学习,学生就会对西方艺术具有相应的了解,并通过相关历史知识,就可以更好的欣赏西方雕塑当中的美。
二、初中美术教学中培养学生审美的有效策略
（一）教学理念的革新
初中美术的教学中,对学生的审美素养进行培养,教师需积极转变自身教学理念,注重学生的综合、全面发展。美术教师只有真正的认识到美术教学作用,才能对美术课的价值进行深入化思考。初中美术教学中,其不仅有利于学生自身艺术素质的增强,而且还能在循序渐进中,引导学生对优秀的美术作品进行观看与临摹。因此,美术教师需细致、认真的设计美术课程,以促使学生能够独立的进行艺术创造。在具体教学中,教师需加强对美术书籍及资料等的投入,以深化学生对美术作品的了解[2]。该过程中,美术教师需注重传统教学理念的转变,注重理论素质,从而使学生具备的美术知识的实践力得到有效提高,并充分调动学生对美术知识的学习兴趣。
（二）美术鉴赏兴趣的培养
初中美术的审美教学中,对学生鉴赏美术作品的兴趣进行培养是极为重要的。学生通过积极主动的态度参与到审美课堂教学中,其通常是完成审美教学的必要条件。美术教师作为具体教学的引导者,其需做到幽默风趣、辞吐文明,给予学生好感,以此使学生感觉到美术教师的可亲可敬,并能够放松身心鉴赏美术作品,并使学生的鉴赏兴趣得到充分激发。另外,在对作品进行欣赏的时候,教师可引导学生通过多媒体激发学生的兴趣,并配上和教学内容相近的音乐,为学生营造出良好的教学氛围,以此使学生处于轻松且愉悦的课堂上鉴赏美术作品[3]。例如,在对《日出印象》开展教学时,教师可通过多媒体播放该幅作品让学生观赏,以深化学生对作品的领域与理解,并引入类似的风景画,让学生进行对比分析,不仅能调动学生鉴赏的兴趣,而且还能审美课的教学质量得到有效提高。
（三）创新美术鉴赏内容
初中美术的审美教学中,其教学内容不能只局限于美术教育大纲,其还要求教师逐渐向课外拓展。通过某幅画作,逐渐延伸到课外,以调动学生学习的兴趣。
在具体延伸过程中,不仅可以深化学生对各种风格、各种文化的美术作品进行有效鉴赏,而且还能使学生的艺术鉴赏水平得到有效提高。因此,教师在实际教学中,需对画作的类型、风格、范围、模式等相关知识进行透彻的了解,然后将相关知识讲述给学生,通过对课程讲解进行广泛比较,不仅能调动学生的思维,而且还能使学生具备的创新能力得到有效提升。在初中美术的审美教学中,教师可以引导学生对不同画家的相同风格、不同风格的作品实施鉴赏[4]。例如,对莫奈的《干草堆》、《睡莲》、《鲁昂教堂》等各种风格的作品进行鉴赏,其可以使学生充分感受到自然光影的变化特点。同时,美术教师还需要强化学生自身的感受以及学习体验,以此使学生具备的创新能力得到有效提高。
（四）从生活实际出发，引导学生体验美术中的美
在美术课教学中，教师首先需要对学生进行系统的感知训练，引导学生通过自己的视角观察和认识所生活的世界，从生活中寻找美。经过长时间的训练，学生便会运用美的眼光观察自己的生活。教师可以带领学生通过全面感知生活了解身边的美，这个过程不仅可以开阔学生的视野，而且可以让学生在感受生活美的过程中，为创造美打下扎实的基础。如，教师可以让学生观察树林里的一片叶子、脚下的一块石子、吃饭所用的器皿、学校后的一片湖水、上学时的一轮朝阳，甚至是同学日常生活中的喜怒哀乐，这样，学生在欣赏的过程中便会通过联想在脑海中构思出很多平时想不到的内容。同时，教师在美术课教学中，还需要尽可能地为学生创造相应的生活情境。如：教师可以利用多媒体技术播放与教学内容有关的自然景观和美术作品，促进学生体验美术与生活之间的密切联系；教师还可以让学生在课堂上讨论自己在生活中感兴趣的事物，让美术教学重新回归学生的生活，从而激发学生的学习兴趣；等等。
（五）从日常实践出发，引导学生创造美术中的美
首先，美术教师可以带领学生根据日常生活进行创作。如，教师可以带领学生创办中秋节文化展览、母亲节绘画比赛，设计关于元宵节的手抄报，创作关于生命安全的绘画，或是开展剪纸比赛，等等。同时，教师还可以引导学生利用身边的废旧材料制作贺卡、手工作品等，送给亲人和朋友。学生在制作、赠送礼物的过程中，便会真切地感受到亲人、朋友给自己带来的温暖和喜悦。此外，教师还可以带领学生制作一些小饰品，装点学生的日常生活，让学生通过自己的双手创造属于自己的生活美。其次，教师在美术课教学中培养学生的审美能力，需要以美术知识为基础，让学生拥有对多种美术作品的感知能力。教师还可以整合美术学科与其他学科，进一步丰富美术课的文化内涵。如，美术教师可以和语文教师联合举办“感悟文学经典中的诗情画意”比赛、为古诗句配画比赛；美术教师也可以与英语教师联合举办英语剪贴报比赛、看单词绘画比赛；等等。通过一系列的实践活动，学生在参与过程中便可以积累大量的美术欣赏、创作素材，然后通过所掌握的美术基础知识和绘画技巧，展现自己心中的美。这可以开阔学生的眼界，进一步提高学生的审美能力。
三、结束语
综上所述,美术课程教学不仅是对学生具备的审美能力进行培养的重要方式,而且还是对学生综合素质进行培养的关键环节,基于此,初中美术老师在具体教学时,需积极应对教学中存在的问题,并通过教学理念、内容的创新,鉴赏兴趣的培养,对学生的审美教学效果进行提高,从而使学生具备良好的审美情趣,并使学生的审美水平得到有效发展。
参考文献
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[2] 郭丽杰. 在初中美术教学中如何提高学生审美能力的路径研究[J]. 读书文摘(中), 2019, (002):0056-0056.
[3] 徐琼霞. 初中美术教学中如何优化审美教育模式[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, (007):1-1.
[4] 黄蕊. 中学美术教学中的学生审美情感培养研究[J]. 明日, 2019(34):0179-0179.
[5] 徐华. 如何在初中美术课堂中提高学生的审美能力[J]. 新课程·中学, 2019, (005):198-199.