王继珍
大理市凤仪镇第三中学 671005
摘要：迫于教学资源的影响，很多乡镇中学的英语课程教学质量是不太高的，这也致使学生在学习过程中出现了一系列的问题。针对乡镇中学初中英语课程教学存在的此类问题，教师在教学过程中应对其作出改革。本文分析了农村初中英语课堂的生活化教学策略，并由注重教学环境生活化、注重教学内容生活化、注重作业设计生活化等理念开展教学，综合乡镇初中英语课程教学现状，为学生创设一个良好的学习环境，借以提高英语课程教学质量。
关键词：乡镇中学；初中英语；生活化教学
前言：
英语课程教学质量的提升来源于教师对于课堂教学的把控。对英语课程教学组织过程而言，教师要明确当前英语课堂的构建方式，在教学过程中将教学模式做出改革，由农村初中英语课堂教学的现状去进行策略考量，将陌生的英语教学融入到日常生活中，关注英语知识教学的生活化理念融入，对传统教学模式做出突破，消除学生对于语言认知的隔阂感，提高英语课堂教学质量。
一、重视教学环境生活化
在课程教学过程中，教师要重视教学环境生活化，通过生活化教学环境打造，让学生在此环境内做好自由表达，这更能够激起学生的学习热情，在实际教学过程中，教师可以对现有的课堂教学结构做出一定的调整，帮助学生在课堂上进行兴趣激发[1]。在生活环境内，学生大多会自主参与到课程学习过程中，这更容易激发学生的学习兴趣，教师要尽可能地为学生创造一些自然学习氛围，让每一位学生都能够获得机会表现自我。
例如，在教学《Can you please tell me where the restrooms are》这一课程时，在该节课程教学过程中教师可以借助多媒体教学工具在课堂上为学生展示一张超市图片，随后让学生在课堂内进行生活情景演练，此时有的学生担任的是收银员，还有的学生担任的则是顾客，会在情景演练过程中进行交谈，并掌握本节课程的一些核心单词，收银员会努力帮助顾客寻找到洗手间。这是一个贴近现实生活的情景，在情景演练过程中，学生能够感悟到英语知识学习的重要性，教师顺势可以指出核心单词如restroom、seller、stamp、fantastic等，帮助学生巩固重点单词，做到学习记忆，重视教学环境生活化，提高英语课堂教学质量。
二、重视教学内容设置生活化
在教学内容引入方面，教师要注重教学内容贴近学生生活实际，时刻关注学生的学习状况，了解学生的学习需求，由生活化教学环境的打造为学生的学习奠定一个良好的基础。在设计教学内容时，教师也要尽量要求其符合学生的日常生活特点，将生活中的事物引入课程教学过程中，借以端正学生的学习心态[2]。特别是对于一些难点知识教学而言，其更要考虑到农村学生对于此难点知识的认知特性，由生活教学内容设置，帮助学生突破难点。
例如，在教学《What is the matter》这一课程时，在该节课程教学过程中教师需要学生掌握的是与疾病治疗有关的一些英语短语以及英语句子。课文主要讲解的是主人公去医院治疗牙痛的经历，教师在教学时可对这一主题进行延伸，让学生在课下分别去扮演医生以及病人，并在课上描述自己的病情。这时教师可以担任课堂上的裁判，选出在其中描述最为正确的学生，并将这一组学生给予一定的奖励。在生活游戏引入模式下，原本还有一些困难的英语知识，一下子就变得简单起来了，它能够激活学生的学习兴趣。教师随后可以让学生巩固该节课程的重点句型如――what is the matter with you？what is wrong、I have a headache。借助生活化教学内容设置，让学生根据自己的生活体验去应用英语知识，提高英语课堂教学质量。
三、注重作业设计生活化
家庭作业是教师借以巩固学生学习成果的一大重要环节，如果教师所设置的作业太过单一，那么这也势必会消耗学生的学习热情[3]。在作业布置过程中，教师要秉承生活化教学原则，让作业内容回归生活，使学生能够在生活中完成作业，避免原有的枯燥知识学习模式，让英语作业内容回归生活，完成学生英语学习的增效减负。
例如，在教学《This is my sister》这一课程时，教师教学的主要目标是让学生了解到家庭不同成员的介绍方法以及各亲属之间的相应关系。基于这一主题，教师可以让学生在课下完成家庭成员英语名片制作作业。该类课堂作业不是太过复杂，对于刚开始接触英语知识的学生而言，这也是一个较为轻松的作业。在作业完成过程中，学生会理解到sister、brother、father、mother等单词的用法。教师随后可以让学生自主整理该节课程的重点单词和重点句子，通过生活化作业布置，达到寓教于乐的目的，让作业更具趣味化、有效化，提高英语课堂教学质量。
结语：
总之，初中英语生活化教学是一项新型概念，在新时期的英语课程展开过程中，教师也要理解生活化教学模式的应用优势。加强农村初中英语课程教学的现实改革，通过生活化教学元素融入，借助生活化环境创设、生活作业布置、教学内容生活化等模式开展教学。解决学生在初中阶段遇到的各类问题，融入新课程改革理念，提高农村初中英语课程教学质量。
参考文献：
[1]周志健.初中英语生活化教学的意义与方法[J].教师博览（科研版）,2020,(4):40-41.
[2]吴玉芳.基于核心素养的初中英语生活化教学[J].求知导刊,2020,(8):12-13.
[3]游晓霞.初中英语教学生活化教学策略探究[J].基础教育论坛,2020,(6):18-19.