陆新强
（浙江省绍兴市越城区马山中学，浙江 绍兴 312000）
摘要：本文针对目前农村学生中存在记忆英语单词效率低下，依据英语学习习得理论和遗忘规律，阐述了一些针对适合农村学生记忆的方法。以此提高学生记忆英语词汇的效率，从而促进英语学习效率的提高。
关键词：农村学生；英语词汇；记忆方法；高效记忆
一、英语词汇学习的意义与现状
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，是语言学习的根本，是语言学习的灵魂。离开了词汇，语言就失去了实际意义。英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。在英语学习中，学生掌握词汇量的多少将直接影响一个学生各项语言技能的发展。因此，词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分。
但在目前教学实践中，尽管许多教师对英语词汇教学非常重视，也投入了不少时间，但实际效果不尽人意，特别在农村中学，虽然小学在三年级就开设了英语课，但由于师资严重匮乏，一个英语教师要教5—6个班级，而且英语也并不真正当作主课来对待，反正初中还要再重新学起，导致相当一部分家长和学生对小学英语重视不够。到了中学，老师不得不从26个字母开始教，还要教大量的单词、短语、句型，教学任务十分繁重。大部分学生不会音标，记单词常常借助于汉语或拼音，死记硬背，不会读、写不出，在听写和考试中错误百出，导致不少学生早早失去学习英语的信心，很快便失去学习英语的兴趣和信心。因此，很有必要对学生记忆单词加以研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。
二、激发学生培养良好的记忆状态
1.以任务促记忆，以表扬促高效
把学生按英语水平分别给他们制定不同的学习内容，并经常检查学生完成情况，对一些完成较好的同学在英语平时分上加分以表扬，对一些完成不好的学生经常鼓励和帮助，我对其中一个班说每天老师要亲自检查学生完成背诵的内容并反馈，而对另一个班不布置检查，结果事先说过检查的班级完成情况优秀，而另一个班级效果不佳，很少有学生认真完成，两班成绩差距明显。
2.树立自信心和体验成功感
现代教育心理学认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力
因素都起着至关重要的作用，如果学生认为英语学习很困难，那学习英语就会感到困难，如果他们能充分认识到词汇的记忆在英语学习中的重要作用，坚信自己能突破词汇关，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使英语学习变得更加容易。
三、农村学生高效词汇学习方法
1.直接拼音法
我们知道，英语单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节，对于较长的多音节单词可采用按读音音节来进行记忆。如在fantastic这个单词中，我们可以分fan/tas/tic三个音节来记忆拼写。这样，学生通过这种方法就能高效地记忆单词了。
2.归纳教学法
利用词形、词义相近或相反的词进行对比教学。如hard--hardly invent--invention, big--small,long--short, 这样可以帮助学生加深认识，避免用错、写错单词。
3.直观教学法
教师可以采用实物、图片、教具、简笔画等一系列辅助工具以及手势、动作、面部表情来开展新词教学。这种教学法直观形象，又能激发学生的学习兴趣，营造生动有趣的和谐课堂气氛，极大地提高学生记忆词汇的效果。
4.语境教学法
词汇只有放在一定的语境中才会有意义，正如语言大师吕淑湘先生所说，词语只有嵌在上下文里才有生命，才容易记住，孤立的东西不容易记。要有效地掌握词汇就应该将词汇与句子、文章语篇结合起来，多让学生造句掌握词的用法。在词汇和句子基础上，再结合语篇语境，进一步扩大词汇的交际功能，同一个单词在不同的语境中意义各不相同。如Man will conquer nature (人定胜天），He is a brave man (他是一个勇敢的男子汉）。所以，词汇学习要坚持“词不离句，句不离文”的原则。
5.构词教学法
英语的词汇量浩如烟海，但其本身还是有规律可循，掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难点。如教学raincoat ,homework单词时，教师可让学生找出这些单词是由哪两个单词合成的，而不用把它们当作一个个生词来教学。又如教学dislike,unfair单词时，教授学生dis和un为前缀，是否定“不”的意思，这样就明白dislike是不喜欢的意思，unfair是fair的反义词，意思是“不公平”。在教这些单词时，应该把它们联系在一起教学，这样省时省力，教学也更有效果。
总之，词汇教学虽然是教学中的难点，是学生们学习英语的拦路虎，但只要找到合适的教学策略和方法，培养学生科学的记忆方法，就一定能高效地帮助学生记忆单词，从而促进学生听、说、读、写能力的全面发展，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]胡文仲. 跨文化交际学概论【M】.外语教学与语言研究出版社，1999.
[2]周瑞英.英语词汇教学中的误区及其对策【J】.中小学英语教学与研究，2001，（6）
[3]何其莘.新概念英语【M】.外语教学与研究出版社.