卢青青
椒江区前所中学 浙江省 台州市 318000
摘要：传统英语课程教学以教师主导式授课为主，教师与学生缺乏互动，这也造成了教师教学方案的不健全。在英语课堂上，互动教学作为一种有效教学方式，将其进行应用可以显著提高英语课程教学效率。本文结合互动教学在初中英语教学实践中的应用展开分析，提出了激发学生互动兴趣、正确划分互动小组、联系现实生活等方案。借助互动教学评价，教师提高英语课堂教学质量。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践
前言：
互动教学是基于新课程改革理念形成的一种成熟教学方法，将互动教学融入初中英语教学中，这具有着极为良好的应用意义。借助互动教学方案，教师可对教学模式与教学方法进行创新。在课程组织过程中，教师调动学生进行学习的积极性，帮助学生完成主动学习。教师同样也应该注重学生在课堂上的学习兴趣激发，由师生互动教学模式引起学生的主动学习欲望。
一、激发学生互动兴趣，做好英语互动教学
在教学过程中，教师为发挥出学生在课堂上的主导作用也必须从认识互动教学开始做起。强化学生在课堂参与过程中的自我欲望，让互动课堂成为学生最为喜爱的课堂，激发学生进行英语学习的兴趣，给学生提供一些自由展示的空间，让学生成为英语课堂的主人公。严格遵守学生的学习规律，适当的引入一些英语短句、英语歌曲、英语演讲比赛等活动，提高课堂效率[1]。
例如，在教学《I always like the birthday party》这一课程时，教师可以先利用多媒体设备，为学生展示与生日派对有关的一些视频或图文，营造一个有助于学生学习的生日情景，并鼓励学生回忆自己过生日的场景。随后教师可以组织一个生日分享会活动，随机选派一些学生上台说说自己在生日期间所遇到的一些趣事，以及自己过生日会收到什么礼物，许过哪些愿望等。这样开展课堂教学互动，可以激发学生课堂学习兴趣，增加师生互动交流机会，调动学生课堂积极性和表达欲望，学生能够在表达过程中了解本节课程应用的重点单词。教师可以点出该节课程教学的重要句式，让学生能够应用l always like…进行造句。一些学生按照教师的指引，也造出了如下的句子――l always like eating cakes with my friends in the birthday party 、l always like doing the homework after school。这是符合学生心理认知的教学模式，教师可借助激发学生的互动兴趣，将学生的学习主动性激发出来，做好英语互动教学。
二、合理分配互动小组，做好英语互动教学
在初中英语课堂教学中，为使学生能够在课堂上进行积极表达，避免学生由于害羞心理的影响而丧失表达信心[2]。教师在教学时也可以按照小组划分模式将学生划分为若干个互动小组，让每一位学生都能够在互动小组内抒发自己的观点。
例如，在教学《when is your birthday》这一课程时，教师在教学过程中就可以按照学生的学习状况将学生划分为若干个学习小组。首先教师可以点出本节课程的核心句式，让学生弄懂when is your birthday本句式的具体意义。学生通过学习能够了解到，这是用来询问他人生日的一种常见表达方法。借此教师可以引出月份以及时间的表达方式，让学生熟悉January、February、July等单词意义。随后教师可以按照学生的学习能力以及学生特点，将学生划分为若干个学习小组，让学生在小组内随意操练句式如――A:When is your birthday？B:My birthday is in July。借助这样的一问一答模式，教师可以激活学生在课堂上的探索欲望，实现学生之间的有效交流。由合理划分互动小组开始做起，做好英语互动教学。
三、联系实际生活，做好英语互动教学
在初中英语教学中，教师要了解到课堂上的互动教学内容，并不仅仅局限于一些课本知识，它更应该由实际生活进行串联。因此，教师要善于发现现实生活中的一些主题案例，并将其完美融入课堂教学中，让学生借助这些生活素材完成互动教学活动，帮助学生领悟生活知识，完成课堂教学质量的提升[3]。
例如，在教学《Good morning！》这一课程时，由于打招呼是现实生活中常见的一类场景，所以教师在教学时也可以鼓励学生在课堂上进行情景演练。首先教师可以随机邀请两名同学上台，进行打招呼英语演练，使学生熟悉Good morning、Good afternoon、Good night等短语的用法。随后教师可以随机的要求学生与同桌进行英语短语训练，并掌握本节课程核心be动词的用法，知晓be动词分为is、am、are这三种。让学生在联系生活过程中，组建一些英语句子，说出自己对于be动词的理解。学生大多会按照教师的教学思维进行学习，他们也构建出了句子如he is a boy、we are family、l am a girl。教师可借助生活联系，做好英语互动教学。
结论：
总而言之，利用互动教学方法，能够体现出英语课程教学的有效化、多元化。教师在进行互动教学演练时要了解学生的学习特性，结合激发互动兴趣、划分互动小组、联系生活实际等策略让学生知晓互动课堂打开方式。帮助学生在互动学习领域内理解所学知识，完成学生学习思维的转变。将互动教学融入初中英语课堂，对教学方式产生潜移默化的影响，完成英语课程教学质量提升。
参考文献：
[1]孙健. 探究互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用[J]. 海外英语,2018(22):154-155.
[2]牟秀丽. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 学周刊,2019(26):101.
[3]王璐璐,张朝霞. 生态语言学视角下的初中英语互动教学模式探究[J]. 海外英语,2019(18):181-182.