李晓英
哈密市八中
摘要：英语是初中阶段学生必修的一门课程，有效的教育教学方法对提高学生的英语学习效率有着至关重要的作用。身为一名初中英语教师，笔者在自身的英语教学实践中积极探索优化本学科教学效益的方式方法。笔者仅从自身的教育实践出发，对切实可行的初中英语的有效教学方法发表个人认识与看法。
关键词：新课程；初中英语；教学质量；提升策略
一、新课程背景下初中英语教学质量提升策略
（一）创新教学方法，优化教学目标。
1. 明确优化教学目标，创设良好的学案体系
一堂英语课质量的高低，主要在于教师对于这堂英语课的理解与策划，因此教师需要制定并优化教学目标。教师应针对班级学生的特点划分层次，明确学生的学习情况，细化教学内容，创建针对不同类型的学生的学案。这样教师不仅能够明确地掌握教学的进度，还能根据教材的需要与学生的具体情况进行丰富的课堂教学，如进行重点难点的交流讨论，口语的交流，等等。通过学案的布置，学生也能准确地明白教师的教学目标及课堂的重难点，学生能够自主地通过学案进行课前的准备工作，大大提升学生的主观能动性。
2.拓展教学模式，用好现代信息技术
世界互联网的发展促使教学模式发生了极大的变化，英语教育也逐步并入了与信息技术的融合阶段。教师应该把握住这个契机，用好现代化信息技术，不断拓展创新教学模式。教师要打破传统的教学模式，把信息技术引入课堂，通过新技术的引用来完成在过去的课堂教学所完成不了的内容。如利用PPT制作课件，利用微课教学，利用教学评价系统对学生的英语水平进行评价，等等。用好信息技术不仅能提升课堂的教学质量与效率，还能让学生对英语产生浓厚的兴趣。但是有的教师在课堂教学中过度地使用信息技术，在PPT中加入了大量的动态图片或者华丽的修饰外观，让学生的注意力偏离了原来的轨迹。还有的教师完全摒弃了板书的模式，全部以PPT来完成教学，这样的课堂不利于学生抓住教学的重点内容。因此，教师必须在课堂教学中利用好信息技术这个辅助工具，让它更好地服务于课堂，提升英语课堂的教学质量。
（二）践行生活化的理念，提升初中英语教学的质量
英语是一门工具性的语言学科，学生学习的目的便是更好地在生活中进行运用。因此，学生是否能科学运用、合理运用所学到的英语知识，便成为初中英语学科是否达到有效教学目标的重要评判标准。也正因为如此，初中英语教师应当积极为学生创设生活化的英语学习情景，让学生在贴合实际生活的英语学习中理解所学的英语知识、掌握所学的英语知识，最终达到对其进行灵活运用的目的。例如，在教学This is...speaking时，有关打电话的英语句型时，笔者便鼓励学生两两结合成同一小组，并以小组为单位用英语来模拟生活中自己打电话的经历。打电话是学生日常生活中再熟悉不过的事情，因此，学生都能回忆起平时所遇到的各种情况，并积极参与到用英语进行对话的过程中。以下，为某一学生小组的对话过程。
Li lei:Hello?Is Yang Ming there?
Yang Ming's mother:Hello.This is Yang Ming's mother.He's at his grandparents'house.Do you want to leave him a message?
Li lei:Ok,thank you.When will he come back?Could yo u ask him to call me back?
Yang Ming's mother:Of course.
Li lei:Hello.May I speak to Yang Ming,please?
Yang Ming:Speaking.
Li lei:Hi,Yang Ming.This is Li lei.
Yang Ming:Oh,hi,Li lei.How have you been?
Li lei:Just fi ne.I want go to the park with you tomorrow,are you busy?
Yang Ming:I'm not busy.
Li lei:Okay.See you tomorrow.Bye,Yang Ming.
Yang Ming:Bye.
如此，在情景对话的过程中，学生既意识到了英语知识与自身实际生活之间的密切联系，激发与调动了英语学习的兴趣与热情；同时，又大大锻炼与发展了自身的英语知识实践运用能力。这一举多得的良好教学效果的获得，自然便是我们所追求的有效率、有质量的初中英语课堂。
（三）贯彻趣味化的理念，提升初中英语教学质量
在教学实践中，笔者时常听到不少学生抱怨“英语学习起来太没意思了”“整天都是需要背单词、背句型”……在这一部分学生的认知中，英语学习就是死记硬背。也正因为如此，他们不愿意学习英语知识，带有较强的抵触与排斥情绪，试想，如此又何谈全身心投入其中，获得高质量的学习效果呢？由此出发，笔者认为，初中英语教师应结合实际情况灵活转变英语教学的方式方法，可以适当融入一些趣味化的教育理念，为学生巧妙营造一种有趣的学习氛围与环境，借助该氛围与环境唤醒学生的英语学习热情，让学生觉得英语学习原来也可以这么有趣，从而促使学生主动学习英语知识、高效学习英语知识。这也不失为提升英语学科教学质量的重要切入点。例如，在教学完形容词的比较级和最高级的相关英语知识之后，笔者便带领学生在课堂上进行了一次“快速回答比较级和最高级”的课堂趣味小游戏，即面对笔者所说的一个形容词，学生要以抢答的形式说出其对应的比较级和最高级；但若笔者说的是比较级，学生则要通过抢答的形式回答出其原形与最高级。游戏规则很简单，并且都是学生学过的内容，因此，学生参与的兴趣与热情普遍较为高涨。比如，在笔者说出“good”之后，学生能快速抢答出“better”和“best”；在笔者说出“happier”之后，学生能快速抢答出“happy”和“happiest”；而在笔者说出了“hottest”之后，学生能快速抢出“hotter”和“hot”，整个英语课堂的学习氛围异常活跃且融洽。这样一来，学生既体会到了英语学习的趣味性，又在参与游戏的过程中复习了之前所学的英语形容词比较级和最高级的相关知识，可谓一举两得。由此可见，贯彻趣味化的教学理念能提升初中英语教学的质量。
二、结语
社会在发展，时代在进步，教育改革的步伐也会不断的向前。英语课堂的改革也势在必行，教师应该以新课改为契机，武装自己的头脑，提升自身的内涵，转变自身角色，转换教学模式，应用信息技术资源打造高效的初中英语课堂。教师要为学生营造良好的学习氛围，与学生建立和谐的师生关系，打造亦师亦友的交流模式，让学生能够充分地展示才能，让学生主动学习，乐于学习，激发学生的自我能动性，只有这样才能推进初中英语课堂的教学质量向更高的方向发展。
参考文献
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