戴晓苏
新疆石河子市石河子第二中学
【摘 要】生物技术的发展，对社会发展有着重要的决定性作用。如何促使我国生物技术可持续稳定发展，提高生物教学质量是第一要务。青少年是祖国未来的花朵、人才，只有从课堂着手积极培养学生生物素养，才能为日后祖国生物学领域建设贡献自身的一份力。本文就以高中生物教学为例，简单阐述自身看法，以供大家参考。
【关键词】高中生物；教学质量；高效课堂
高中生物是一门以实验为基础的学科，内容抽象，不容易理解。再加上学生的基础知识薄弱，就使得学生在学习过程中学习兴趣不高，学习效率低下。久而久之，高中生物课堂教学质量降低。如何提高高中生物教学质量，成为了广大一线教学共同关注的问题。本文就结合个人教学实际，谈谈提高高中生物教学质量的几点策略，旨在最大化调动学生的学习积极性，让课堂教学充满生机，构建高效课堂。
一、引入生活案例，激发兴趣
高中生物知识具备一定的抽象性特征，由于大多数学生基础知识薄弱，在学习新知识时多表现得厌烦，不愿意学。基于这种情况，经教学实践认为，激发学生学习兴趣是首要任务。因为只有先调动学生学习积极性，才能让学生认真听课、与学生交流探究，继而提升学习效率。所以在高中生物教学实践中，我们教师应积极创设生动有趣的课堂，如生活案例引入，将学生熟悉的生活场景与生物知识有机结合在一起，真正吸引学生的注意力，为接下来的知识讲解奠定坚实基础。
以高中生物“通过神经系统的调节”教学为例，为了让学生对神经系统的分级调节和人脑的高级功能有一个更深入的了解，我在引入新课后询问学生：“幼儿频繁夜尿是很正常的一种现象，但产生这种行为的原因是为什么呢？”由于这一问题生活味道浓郁，大家都在积极探讨，多数学生一致认为是“幼儿太小还不能自我控制”。这时，我便接着学生的热情劲展开教学，先告知学生幼儿与成人控制排尿的初期中枢均在脊髓，但由于它受大脑控制特征，导致幼儿因发育不成熟原因致使排尿控制能力差，形式频繁夜尿。通过生活化教学理念的引入，学生学习兴趣有所提高，学生对所学知识的印象也很深，最终提高教学质量。
二、借助信息技术，加深理解
生物知识具有一定的抽象性特征，如若生物教师教学一直采用传统灌输式教法，很难激发学生学习兴趣，学生学习成效也会非常差。如何加深学生对生物知识的理解，帮助学生进一步消化知识，我认为可以借助信息技术来实现。
随着我国信息技术的飞速发展，多媒体已成功应用于课堂教学中，既能模拟仿真，化抽象为形象，还能营造良好班级氛围，提高学生学习欲望，进而提高课堂教学有效性。
如在高中生物“群落的演替”教学中，为了让学生对群落的演替有一个更深入的认识，我先引入新课，并通过引入裸岩实例让学生对裸岩阶段、地衣阶段、苔藓阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段有一个大概认知。随后，为加深学生的印象，让学生能直观看到裸岩群落的演替过程，我便积极借助多媒体把发生在裸岩上的演替过程向学生演示。通过借助多媒体开展生物教学，既节省了一定的教学时间，让学生易于理解，还为接下来的授课奠定了良好基础，继而构建一个愉悦、高效率、高质量生物课堂。
三、小组合作，相互启迪
小组合作学习是基于新课改下一种行之有效的教学手段，将其合理科学应用于生物教学中，不仅能创新教学模式，吸引学生的课堂注意力，让学生主动积极参与其中，还能让学生相互帮助、相互启迪，最终实现学生间的共同成长与进步。对此，在高中生物教学中，我们教师应积极加强此方面重视程度，提高教学质量的同时发展学生合作探究能力。
如在高中生物“基因在染色体上”教学中，在结束知识讲解这一环节后，我按照学生的学习情况科学分组，让各小组按照教师给出的问题进行思考，如第一小组阐述孟德尔豌豆杂交实验中基因的行为变化。第二小组思考“对比减数分裂中染色体和基因的行为，两者共同的地方是什么？”随后，各小组纷纷进入状态，学习好、大脑转的快的学生带动其他学生思考，剩下的学生也在积极发表自身的意见或建议。最后，我再让各小组选出一名发言人总结自己小组的探究结论，学生与教师可展开评价。通过开展小组合作，不仅改善了以前学习的单调性，让学生以较好的状态投身于课堂学习活动中，还让班级学生更加团结，朝着一个目标前进，最终构建高效课堂，促使学生更好学习进步。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，传统式教育教学模式已无法满足现代化教学需求，这就需要高中生物教师积极创新教学方法，如以上所述的多媒体教学、情境教学等，有效推动课程改革的有效实施，让学生学得开心、学得怡然自得，提高学生学习效率。以上所述仅是笔者的一些粗浅看法，要想提高高中生物教学质量，还需要广大教师在日后不断探究、不断实践，一切以学生学习成长为出发点开展教学，促使学生朝着更好的方向学习进步。
【参考文献】
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[2]卢永凯.问题教学法在高中生物教学中的应用策略探析[J].学周刊,2020(10):51-52.
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