王薇
哈密市八中
摘要：随着科技的发展，我们生活在一个信息技术高速发展的时代，信息技术的应用对我们的日常生活和生产工作都产生了极其重要的影响。微课模式作为互联网新兴的产物，在课堂教学中有着十分广泛的应用。微课教学能够满足新课程改革的需求，突破传统教学以教师为中心的现象，可以在最大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，从而提升课堂教学的有效性。微课的应用不仅可以提升教学效率还能够培养学生的学科思维和学科能力，有利于学生综合素养的提升，微课教学在初中英语教学中处于颇为重要的位置。
关键词：初中英语课堂；课堂教学；微课；运用
二、微课的优势
（一）课堂时间短，可以集中学生注意力
一节课只有短短的四十五分钟，如果教师一味地讲解，必定会令学生产生抵触情绪，可是如果教师将太多的时间花费在学生自我练习、自我表述上，又达不到预期的教学效果，这也会使教师觉得很为难。而微课的出现可以解决这一问题，微课有着短小、精炼等优势，能够让学生在课上将时间分为若干块，每一块的时间可以播放不同的微课小视频。通常情况下，一节微课的时间大约为5-10分钟，在这么短的时间内，学生的注意力不容易分散，并且能够对核心内容有着全面、细致的了解，可以达到预期的教学效果。这也是微课在高中英语教学中的最大特点和优势。
（二）可以随时学习
如果仔细观察不难发现，高中英语教师在讲述课程的时候，习惯性采取重复、灌输等教学方法，这很容易使学生产生厌烦情绪，而微课的出现能够让学生做到随时随地，想学就学。教师会将一些重点、难点内容制作成小视频，以微课的形式展示出来，以供学生观看和欣赏，这样学生可以根据自身的实际情况随时随地的学习、观看，避免了很多不必要的问题。学习能力较强的学生可能只需要看一遍就学会了，而学习差的学生可以多学习几遍，既节省了课堂时间，又能够满足不同程度学生的需求，可谓一举两得。
（三）教师可以提前看到自己讲课的效果，课件资源共享
微课是在互联网上共享，教师还可以观看其他教师的课件，互相之间能够进行沟通和交流，做到优势共享，取长补短。英语教学的最终目的是让高中生活跃活用，要从量的积累做到质的转变，并非每日完成预定的教学目标即可，这也是高中英语教师在实际授课中所遇到的难题。微课在翻转课堂教学模式中可以实现高效率的教学，弥补自身的不足之处，实现优势互补。
二、微课在初中英语课堂教学中的具体运用
（一）运用微课堂可以对旧知识进行复习
学习英语的过程，就是积累知识的过程，因此，对旧知识的复习是十分重要的。高中英语知识内容庞杂，词汇较多，句型形式多样，这对于学生来说是一个挑战。短暂的课堂学习时间内，学生不能够将知识全部掌握。而微课是对课堂的一个补充，那些英语学习能力较弱的学生，可以运用电子设备巩固教师讲解过的知识。具体做法是，教师可以将教学的内容录制成视频，如果学生对某一节的知识点没有掌握。学生就可以通过观看视频的方式，对知识进行复习，达到巩固的效果。
（二）运用微课堂可以对新知识进行导入
学习兴趣很大程度上影响着学生的学习效果，激发学生学习的积极性，对于提高教师的教学效率有重要意义。在对新的教学内容进行导入时，教师要重视微课内容的挑选，从学生的兴趣入手，挑选一些全新的资料，来增加学生对知识的专注性，提高学生学习的主动性。例如，在教学Music一节时，教师就可以为学生播放英文歌曲，并提问“音乐有什么作用”，这种形式能够极大调动学生学习的积极性，使学生快速融入课堂教学中，转变传统的教学模式。
（三）运用微课堂能够推动翻转课堂的教学形式
教师在深入理解知识的前提下，可以采用翻转课堂的形式进行教学，在运用这种方式前，需要教师对教学内容进行合理安排，对教学进度进行合理规划。比如，教师会在课上运用演示文稿的方式进行教学，要求学生对教学内容进行预习，将教学资源充分利用起来，让学生巩固旧知识，帮助学生建立完善的知识结构。这样，学生既提高了对知识的适应能力，也能快速地理解教师课上讲授的知识。例如，在教学Computers一节时，教师就可以让学生对这一节的内容进行预习，并要求其整理出这一节的重点，在课上分享给其他学生，通过这样的形式，学生能够对教学内容很好地掌握。
（四）运用微课堂可以对教学内容进行整合
教师在教学的过程中，运用微课堂的教学方式，极大地方便了教师对教学资源的利用，学生可以在设备上观看教学资源制成的视频，此外，微课堂的教学形式，对教师的教研也有很大的影响，简化了教师的备课过程，教师可以将各种教学要素统一起来，提高课堂教学的效率。教师可以将自己的教学过程分享给其他人，也可以找到其他人教学的案例加以学习，从而实现资源的有效利用。
三、微课使用过程中应注意的问题
（一）运用微课不能忽视传统的教学形式
运用微课是为了弥补传统教学形式的不足，而不是完全替代，因此，教师在使用微课的教学过程中，要认清微课存在的局限性，将两种教学方式进行有效的结合。 英语教学是一个复杂的过程，采用微课的形式进行教学，虽然能够提升教师的教学水平，但也要与传统方法相结合。学生在学习的过程中，要多次复习，才能提高学生的学习效果。而微课的时间是有限的，复习的效果不明显。所以，教学还是要以传统的课堂教学为主。
（二）教师要对学生的学习进行监督和指导
教师在运用微课的方式进行教学时，要以教材为根本。微课教学主要是为了让学生深刻理解教材中的内容，提高学生的学习效果。因此，在对微课进行制作时，教师要从学生的角度出发，要考虑到学生的学习能力。在教学前，教师可以采用“提问法”进行教学，让学生带着问题，去学习教材中的内容，调动学生学习的积极性。在运用微课教学的过程中，教师要随时了解学生的学习状态，保证学生以最佳的状态开展学习活动。
（三）注重微课的演示和操作
微课教学在英语教学中的应用，能够改善初中英语教学存在的很多问题，但是微课教学能否达到预期的教学效果，除了微课视频的制作之外，我们还需要重视微课的演示和操作，这样才能够发挥微课教学的真正意义。教师在课堂教学过程中习惯了用语言来描述，教师在用语言进行描述之后，学生只能够形成短暂的记忆，对于这一部分内容难以进行更深层次的理解和消化，在此时教师就可以采取传统教学与微课教学相结合的方式进行授课，发挥微课视频的协助作用，弥补传统教学模式存在的漏洞。教师在演示微课视频的过程中，需要引导学生发现问题，让学生能够及时提出自己存在或者是发现的问题，可以进行独立的思考和探索，找寻解决问题的关键，在遇到无法解决的问题时，可以适当的向教师请教，学生需要在解决问题的过程中进行归纳和总结，这样才能够掌握更为丰富全面的英语知识。
四、结语
总而言之，微课作为一种全新的形式，走入了高中英语的课堂。运用这种方式不仅有利于提高学生的学习质量，也有利于提升教师的教学水平，在一定程度上，促进了我国教育事业的发展。
参考文献
[1] 王霞, 吴海龙. 新课标下初中英语微课教学的设计与应用[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2018, (010):P.95-96.
[2] 赵小佩. 基于新课程理念的初中英语微课实践与思考[J]. 校园英语, 2018(12).
[3] 田良凤. 核心素养下的初中英语微课教学模式探究[J]. 文理导航(上旬), 2020.
[4] 郭来枝. 浅析提高初中英语微课质量的点滴建议[J]. 新课程·中旬, 2019, (002):107.