滕伟
山东省潍坊市奎文区实验小学 261041
摘要：在教学改革时，学生综合能力的培养受到重视，作为基础课程中的重点，语文的教学地位有了较大提升。语文对培养学生的阅读能力意义重大，语文教师需要意识到阅读的重要价值，促进学生的多面发展。阅读能够提升学生的沟通能力、思维能力、理解能力和心理素质，教师需要结合高段阅读教学的教学目标，培养学生的阅读习惯。
关键词：比较阅读；小学高段阅读；教学运用
一、引言
“比较”是思维和理解的基础，在将“比较”应用于教学改革时，教师需要了解学生的学习过程，增长学生的知识。语文教师需要结合学习任务，关注学生独立运用多种阅读方法的能力和有效性。在语文课堂教学中，比较阅读的应用比较广泛。高段阅读教学难度偏高，比较阅读的应用必不可少，语文教师可以结合比较阅读的教学要求，拓展学生的思维，开发学生智力。
二、比较阅读——情景交融法
在小学语文高段阅读教学时，教师需要引导学生揣摩作者的意境，分析情境中所蕴含的思想情感，鼓励学生反复阅读。写作情境的分析比较复杂，教师应该结合学生学习兴趣，引导学生走近作者的内心世界，感知文章主体思想和核心内涵。比如在学习诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”时，教师一方面需要展示风雨潇潇的夜晚，让学生自主分析夜雨的凄凉，比较作者不平静的内心世界，这种情景交融的教学模式能够充分彰显比较阅读的教学价值。
三、比较阅读——词语替代法
小学高段阅读教学难度偏高，在阅读教学时，学生会不自觉的运用其他的词语记忆阅读文本中的词句。教师需要尽量避免直接否定学生的这一做法，而应该静下心来，鼓励学生认真细致的揣摩词句的核心含义。作者在谋篇布局和遣词造句时非常细心和耐心，不同词句之间的联系较为复杂，能够全面真实客观的展示作者在写作时的心境，因此，只有反复阅读才能够领会作者的情感思路。在将比较阅读应用于小学高段阅读教学活动时，教师会发现学生的理解能力有待提升。
对此，为了降低学生的学习压力，教师可以通过反复替代词语的形式，鼓励学生发表想法和感受，让学生反复阅读、自主领悟中掌握不同用词之间的差距，通过横纵对比了解原有用词的核心含义和价值，掌握词语在不同语境中的具体用法，了解语法的用词原则。比如在引导学生阅读《卖火柴的小姑娘》时，教师可以让学生比较“一根”和“一把”的阅读效果和用词区别。
小女孩能够点燃一整把火柴，是因为她非常渴望获得奶奶的疼爱，希望留住最后的温暖，这一点也展示了小女孩内心的绝望。这种较为深刻的意境离不开学生的反复阅读和自主对比。为了全面真实的展现小女孩的内心世界，教师可以利用词语替代法，让学生进行自主分析和品味。
四、比较阅读——增减词语法
学生在自主阅读文本时，极有可能会漏掉不同的语句和词语，如果教师直接责备学生粗心大意，就会打消学生的阅读自信心和兴趣。其实，有的词语并不会直接影响学生对文本的理解，甚至直接超出了作者之外的意境，教师可以通过增删词语的形式来缩短学生的阅读时间，降低学生的阅读难度和心理压力。
一些教学经验比较丰富的语文教师会发现，如果删除一段话或一个句子，句子的结构不会受到影响。教师可以利用增减词语比较法，让学生自主领悟不同的表达含义，了解作者用词的具体意思。从微观角度来看，增减词语法比较阅读要求教师引导学生直接删除某一个词语或者是某一段话，通过比较阅读来了解词语运用的准确性。比如在鼓励学生阅读《记金华的双龙洞》时，教师可以删减文章中描写文章作者感受的相关词段，让学生了解删减前后的差别，很多学生会非常感兴趣，同时印象比较深刻。
五、比较阅读——语气替变法
高质量的阅读教学离不开有感情的朗读，教师可以鼓励学生运用不同的感情阅读文本。不同感情的阅读所产生的表达效果有所区别，教师可以让学生自主阅读词语的褒贬情感色彩，领会作者用词的妙处，分析词句中所表达的思想情感。比如我在学习《珍珠鸟》时，文章中的对话描写比较多。其中比较经典的对话中运用到了“神气十足”，这一个词一般是贬义词，但是在文章的细节描写中却能够展现小鸟的生机勃勃。
借此，教师可以鼓励学生用正面积极的语气朗读文章，分析不同语气朗读时的真实感受，说出个人的不同意见，在对比阅读时提高个人的阅读理解能力。其中语气替变法和断句比较法比较相似，两者有明显的促进作用，不同断句和不同语气所体现出来的效果和表达的意思都有明显的区分。教师可以让学生自己变换标点符号的位置，分析变换前后的表达效果，在比较阅读和对比分析时身临其境进行感知。
六、结语
在引导学生反复阅读时，比较阅读非常关键，教师可以让学生对同一个作品进行反复对比研究，了解作者的内心世界，分析不同的表达效果，掌握行之有效的阅读技巧和方式，在了解作者遣词造句用意的同时，提升个人的阅读素养。
参考文献
[1]潘振国.对比阅读,为阅读教学启一双慧眼[J].语文教学通讯,2017(10).
[2]王琦.对比阅读在小学中段语文阅读教学中的策略研究——以人教版四年级上册前四单元为例[J].语文课内外,2018,000(023):24-25.