唐玉莲
云南省香格里拉市第三中学 云南香格里拉 674400
摘要：新时代的不断发展让教育水平也逐渐提高，信息技术不同于其他学科，信息技术具有实践性，它更多的是要求我们能够熟练掌握并进行操作。当今互联网时代，大数据背景下，学生获取信息的途径越来越多，信息量越来越大，网络课程应有尽有，学生在学习上具有很大的自由度。大数据背景下的信息技术教学，可以有效地提高教学效率，让学生增强学习信息技术的兴趣。信息技术作为一种良好的学习手段，我们可以利用它去发现并了解更多的知识。随着当今信息水平的不断进步，我们的教学也更加多元化和趣味化，多媒体的形式也更好地加速了我们对初中信息技术的教学进展。
关键词：大数据时代；初中信息技术；有效教学策略
一、初中信息技术教学现状
初中信息技术教学尽管说已经在当前得到了重视，课程体系逐渐完善，但是依然存在很多的问题，导致教学工作无法得到有效开展，影响教学效率，最终影响到学生网络学习能力的培养。
1、教师和学生对网络信息技术学习不重视
想要学好信息技术课程，提高网络学习能力，教师和学生应予以重视，明确其在未来发展中的重要意义。显然，很多教师都不关注信息技术能力的培养，只认为文化课知识才是最重要的，这种错误的观念影响着整个学校的信息技术教学环境。教师和家长的不重视，导致很多学生即使想要学习计算机，也无法有效接触，更不用说去建立完善的学习体系，提高动手实践能力了。因此，从理念上应改变教师的传统想法，加强教师的思想教育，让教师明确开设信息技术课程的重要意义，同时应积极培养学生对信息技术的学习兴趣，增加学习和实践时间，这样才能从根本上解决问题。
2、教师教学方法单一
同其他学科相同，教师在信息技术教学中定位不清，没有明确自己的教学方法和角色。网络信息技术教学的实践能力是培养重点，尤其是网络学习能力，更是要求学生自主能力要强，因此教师传统理论灌输教学方法已经过时了，教师应将时间还给学生，只需要简单引导，让学生自己去动手实践，最后再反馈给教师，教师进行评价，这才是培养学生网络学习能力的正确方式。
3、学生网络学习习惯培养较差
网络世界是纷繁复杂的，在初中生自控力较差的情况下深人到网络学习当中，往往会受到不良信息的影响，不利于学生的健康稳定发展。因此教师应在培养学生网络学习能力时逐步培养其良好习惯，保证学生的身心健康发展。
二、大数据时代背景下初中信息技术的有效教学策略
1、借助网络加强学生自主性
随着社会的不断进步以及发展，互联网的时代不断更新进步，我们对于信息技术的掌握要求更高，我们需要提高自身的知识储备能力，以及多鼓励学生自主学习。互联网的普及让我们的生活越来越便利，无论是查资料，还是进行自主学习，都为我们提供了很大的帮助。学生在课堂上的学习时间是有限的，我们应该利用互联网资源进行信息技术教学，提高学生的学习效率。利用互联网学习信息技术可以让学生的学习兴趣提高，从而有效地提高信息技术的实际操作能力。
例如，在“网络搜索”课程中，教师提出一些知识，然后让学生利用网络来搜索相关的资源，比如国庆节临近，教师给出国庆节活动”的主题，让学生通过网络收集各种信息，每个学生都将自己的成果展示出来，然后来进行评比。相比于其他资源获取的方式，这种手段更加便捷，更能吸引学生的兴趣。培养学生网络学习自主性，还可以在网上搜索相关学科的知识，从而推动学生全面发展。
又比如，我们在讲解“网络安全”的时候，可以让学生利用互联网查资料进行自主学习，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生提高学习效率。学生利用互联网初步了解“网络道德”的含义和了解信息安全的有关法律法规之后，我们对其进行讲解，这样可以增进学生对于知识的理解，以便更好地掌握信息技术这门课程。
2、利用课堂小视频进行初中信息技术的教学探究
随着当今社会的不断发展，教育水平也越来越高，科技化教学模式也逐渐呈现在大家的视野中。初中信息技术更加倾向于学生的自主学习，我们应该正确引导和鼓励学生进行有效的实践操作和练习。多媒体教学的形式更加多元化，不仅可以提高学生对信息技术的学习兴趣，还可以让学生加强和同学们之间的交流，从而提升凝聚力，提高学习效率。我们利用多媒体课堂小视频可以让每个学生在屏幕前看到实际操作的过程，边学习边操作，这样就可以提高学生的动手操作能力，让学生能够提高学习的效率。让学生在学习信息技术的过程中进行课堂小视频的学习，可以让学生对于课程学习有良好的兴趣，同时增强了课堂的互动性，以及自主学习的能力。
例如，我们在讲解“图像的存储格式”的时候可以将一系列参数通过多媒体的形式展现出来，然后将有关的操作过程，以及方法，通过课堂小视频的形式呈现在多媒体的大屏幕上。我们利用现有的科技技术，以及更加先进的教学方法，为学生讲解初中信息技术，这不仅可以让学生的学习兴趣得到进一步的提高，还可以增进学生之间的交流，有效地提高我们的教学效率，让学生能够科学自主地进行学习。信息技术相对于其他学科来说，它更加注重学生的实际操作能力，我们需要给学生提供更多的实践操作机会，让学生能够熟练地掌握并且将其有效地运用到实际生活当中。
3、利用信息技术，拓展教学途径
信息工具的广泛应用不仅逐渐改变了人们的娱乐方式，更在一定程度上改变了学生的学习方式。在信息时代，不同学生有不同的学习方式需求。教师应当结合学生信息工具进行学习的现状，拓展教学途径，满足学生学习方式的需求，为教师的长期教学效率提升奠定基础。
例如，教师在进行“认识Microsoft office word文字处理软件”一课时，为了让学生有充分的学习途径的选择机会，不仅利用了微课视频鼓励学生预习，同样利用了多媒体信息展示工具以及联网的计算机设备为学生展示或查询学生所需要的资料。另外，教师还将微课视频，并课堂教学视频一起，上传到慕课学习网络平台，以及校园网站中的信息技术学科知识学习交流平台。教师通过满足学生的不同学习方式需求，通过合理利用信息工具，有效拓展了教学途径，为教师之后的教学效率提升打好了基础。
三、结语
信息技术课程的开展，让学生了解了更多的知识，提升了学生的自主学习能力，培养了学生的创新思维，提高了学生的综合素养。总之，大数据背景下的初中信息技术教学不仅让学生有效地提高了学习效率，还让学生的实际操作能力有所提高。
参考文献：
[1]廉琪.大数据视野下初中信息技术教学初探[J].新课程·中旬,2017,(11):97.
[2]马志惠.大数据环境下初中信息技术教学策略设计[J].中学课程辅导：教师通讯,2018,000 (011):P.105-105.