石 萍
四川省宜宾市南溪区大观镇中心校
摘要：四则计算是小学阶段，学生应掌握的基本知识，小学数学教学大纲明确指出“小学数学教育是义务教育的一门重要学科，小学数学教育的一项重要任务就是培养计算能力，使学生具有进行整数、小数、分数的四则计算的能力。”要培养计算能力，就要求我们对一些基本的计算达到熟练的程度，但数学又是一部分学生学习的盲区，看起来简单的计算，学生却经常出现错误，甚至错得离谱，作业中出现的错误千奇百怪，让你感到惊讶，觉得不可思议。四则计算的关键是结果“正确”，不正确的计算，出现错误的结果，就失去了计算的意义。
关键词：小学数学；四则计算
在多年的教学实践中，我体会到要提高学生的计算能力，掌握四则计算的方法，就要找到四则计算中存在的普遍性的问题，分析原因，对症下药，这样才能提高计算能力达到教学目的。学生在计算中出现的问题很多，产生的原因也是多方面的，归纳起来有以下点。
一、不认真、不仔细
由于学生对事物的感知比较笼统，不够具体，往往只看到事物的一部分，不能看出事物间的联系，因而对事物的感知缺乏整体性，加上不认真、不仔细，往往抄错数字，把“5”抄成“8”，看错符号，如把“÷”做成“+”等，不看清题目、不分析内容就开始做题，结果该进行三步计算的题只做两步，没做完也不知道。
二、基本功不扎实
四则计算是指加减乘除的混合计算，但学生往往在单一的计算上容易犯错，如在减法计算中，不够减也不退位，甚至出现了零减数等于数的情况，加法计算中满十不进位，乘法有从高位乘起的，除法不知怎么试商，有时还会出现余数大于除数的情况，乘法口诀会背不会用，总的表现就是基本功不扎实。
三、随意性强
对四则计算中的计算顺序、简便方法的感知不敏感，不按要求做题，往往是看到哪儿做到哪儿，如105-5×20，学生往往只看到105-5就先减再乘20，随意性强，不思考就计算，把四则计算中的计算顺序抛到了旁边，造成了计算结果的错误。
针对这些问题，要提高计算能力、减少计算错误，应注意以下几个方面。
一、明确四则计算的意义
计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算贯穿数学教学的全过程，计算能力的好坏直接关系到学生学习数学的好坏，是学生今后学习的重要基础，四则计算过程不仅培养学生的观察力、注意力和记忆力，还发展学生思维的敏捷性和灵活性，培养学生专心、细致的学习态度，培养勇于克服困难的学习精神，必须深刻认识这点。
二、培养计算兴趣
数学教学在一定程度上使学生感到枯燥无味，对概念、公式的死记硬背，导致部分学生无法灵活地计用数学知识解决一些实际问题，同时，部分学生对一些推理和数学现象感到头疼，久而久之学生对数学产生了排斥心理，严重影响了良好习惯的培养。
所以，作为一名小学数学教师，在教学中要有创新意识，对传统的方法加以改进，熟悉教材，了解课标，研究新的教学方法，讲究训练形式，利用多媒体，结合学生实际，自制课件，自编练习，在游戏中培养兴趣，用故事激发兴趣，用顺口溜等辅导教学，充分发挥学生的主体作用，通过灵活多样的教学方式，调动学生学习的积极性，让学生乐于学、乐于做，将枯燥无味的知识转为学生感兴趣的知识，这样既可调动学习的积极性，又可培养学生的学习兴趣。
三、重视口算、估算能力的培养
口算既是笔算、估算、简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分，只有口算能力增强了，计算的正确率才会提高，在教学中，要提高计算能力，在课堂上就应该采取多种多样的训练，要求学生又准又快的完成练习，以小组为单位，采取抢答的方式，加强练习，不断提高学生的口算能力。通过这些训练，既提高了学生的计算能力，还培养了学生良好的学习习惯。在平常的课堂教学活动中，计算前可进行估算练习，使学生灵活的应用多种多样的方法思考，在计算后对计算结果进行估算，以提高计算的正确率，使学生获得有价值的知识，提高成就感，从而增强学习的积极性。
四、掌握算理是培养计算能力的基础
每种计算都有一定的理论依据，掌握这一依据是培养学生计算能力的前提，计算的定侓和性质，和差积商的变化规律，都是计算法则的依据，教学时可通过观看幻灯片、学具操作等方式，帮助学生理解算理，畅通思维，从而掌握算法。
五、培养良好的书写习惯
计算是一项细活，学生必须认真书写，特别是在竖式计算中，有的学生数位不对齐，书写马虎，导致自己写的字自己都看不清，造成计算错误，因此，必须加强书写练习，做到字迹清楚，书写工整，书面清洁，养成良好的书写习惯，确保计算的正确率。
六、有效的练习是培养计算能力的手段
为了使学生熟练地掌握计算的技能技巧，加强练习是必要的，练习分基本练习和综合练习，基本练习帮助学生巩固新知，形成技能，综合练习培养学生灵活计用所学知识解答问题的能力，练习的形式多种多样，既要有视算又要有听算，既要有书面作业又要有口头练习，既要求学生独立计算又要求小组合作，新旧知识的结合，做到天天练习，使学生的计算能力得以提高。
七、养成良好的学习习惯，是培养计算能力的途径
培养学生计算能力的重要方面是平时要严格要求，坚决杜绝敷衍了事、草率完成作业的情况出现，让学生养成良好的计算习惯，努力培养学生认真审题、仔细分析的良好习惯，确保计算的正确率，因为计算题的计算数据和计算符合都是明摆着的，如果蕴含与题目中的简单条件得不到挖掘和利用就会出现计算繁难，影响速度和正确率，不认真进行审题分析，找不到计算法则和计算规律，学生就会做很多徒劳的计算。
八、掌握验算方法是培养计算能力的根本保证
学生在计算时只注意结果不注意检查、验算，针对这种情况，可指导学生经常做一些估算，培养学生检查、验算的习惯，低年级让学生检查数字符号是否正确，再采用多算一遍的方法进行检验，中、高年级可用加减互逆、乘除互逆的方法进行检查验算，保正计算结果正确，不断提高计算能力。
对学生计算能力的培养不是一朝一夕的事情，是贯穿于整个数学教学的全过程，以上仅是个人的一些肤浅认识，仅供参考。在今后的教学工作中，还要不断探索、不断创新、不断努力，找到提高学生计算能力的教学方法，进一步提高教学水平。