周浩然
浙江省金华市浦江县实验小学 322200
摘要：随着素质教育的不断深入，小学教育当中逐渐对科学实验这门课程提高重视程度，以此来培养小学生的全面化发展。本文从实验教学要符合学生的认知特点、实验教学要调动学生的感官协作以及实验教学要突出过程的科学研究几个方面展开讨论，对小学高年级实验教学有效性研究提出个人的见解。
关键词：小学；高年级；科学实验；教学
引言：
小学科学是一门综合实践性极强的学科，其中科学是学科的重要基础，而实验则是重点教学内容，通过小学生在实验当中的一系列操作可以促进其观察、分析、探究以及思维创新等能力的发展。但是在实际教学的过程当中，还是会有很多因素制约着教学的效率，所以需要科学教师不断的发现并在创新和改革的过程中逐渐完善，从而促进学生的全面化发展。
一、实验教学要符合学生的认知特点
小学高年级的学生虽然已经进入小学阶段多年，但是从学习的深入上来讲还是处于初级阶段，在思维和情感上并为开发完全。而在进行科学课程授课的过程当中，教师必须引导学生进入一种探究的意境，让他们知道知识点的重要框架，这样才能投其所好。而作为小学高年级科学教师，必须在日常教学的过程中了解学生的实际学习情况和思想情感发展现状，这样才能为日后的教学打下良好的基础。而小学生随着年龄不断增长，他们的记忆力方面会明显的增强，而且观察实物的时候能够通过自己的思维去思考问题，并在一些比较抽象化的问题上也能够通过自己的逻辑思维去分析，但是他们只能看清事物的表面，并不能客观的探索其本质。而小学科学教师在了解这些学生的基本情况以后，就可以在课程的设计上以此作为理论依据，从而激发他们的学习兴趣，并在实验当中培养学生的动手积极性[1]。
例如：在科教版小学科学教材当中学习到有关加快物质溶解的相关实验过程当中，教师应当以培养学生的兴趣为教学目标，先给学生用简单的方式展示一个有趣的实验，让他们感受到实验的趣味性，同时也能帮助小学生理解其中的知识点，这样的话就能营造一个愉快的学习氛围。而在正式实验的过程当中，教师可以准备两个烧杯，分别备上热水和冷水，然后叫一名学生上讲台做实验，教师与学生每人拿一个烧杯，并向其中滴入红色的墨水，然后让所有的学生观察实验中两个烧杯的现象。
这样简单的小实验能够产生不一样的视觉效果，以此来吸引学生投入并集中注意力，而且在他们观察的过程当中能够在很大程度上感受到实验的神奇。经过观察，两种墨水在冷温水当中会与水相融合，但是速度却不一样，这样一来小学生就会被这一情况所吸引，从而产生对实验的探究欲望。
二、实验教学要调动学生的感官协作
小学科学教师在进行实验的时候，需要树立以人为本的教学理念，以提高学生的思维逻辑和综合素养为教学目的，以此来展开实验课堂，这样的话小学生看在眼里的就是教师一直关注着他们，以此来调动他们的感官协作。在实际实验的过程当中，教师应当先将一些基本操作讲给学生，然后再组织学生并引导他们进行实验，而其他的学生就要仔细的观察，并分析实验前后的变化，这样就能有利于他们的各项基本能力发展。
三、实验教学要突出过程的科学研究
在小学科学学科当中，所涉及的实验内容十分多，虽然教师通过合理的引导使得实验过程十分有趣，而且学生参与其中的热情很高，但是在实际操作的过程当中，大部分学生还是单一的进行模仿，并没有将实践动手操作和思维结合到一起，所以教学的效率普遍较低。因此，小学科学教师应当针对于这一问题，引导学生在探究实验的过程中深入的思考，然后通过交流合作与动手操作来达到最终的目的。
例如：在学习到热是怎么传递的相关内容时，其中包含的一些材料小学生基本上没见过甚至没听过，如铝板、铜棒等等，教师需要先向学生讲述一下这些材料的基本构成和属性，然后再引入实验当中。比方说在将蜡膜放入一些导热的材料当中时，如果所先用的材料不同，那么哪一种材料辅助下蜡膜融化的比较快？教师提出问题，让小学生根据自己的想象去猜测一下，也可以互相讨论。然后再去做实验，教师组织学生先将酒精灯进行加热，让学生观察在加热过程当中的热传递现象，这样的话学生就能在观察当中进行思维运转。除此之外，为了最大化的促进学生学习积极性，科学教师可以让小学生小组成员之间互相合作交流，讨论观察心得，这样的话他们的思维就会产生一种交叉，而且很多在实验方面有疑惑的学生也能在讨论当中进行一种互补，从而促进其科学思维的全面发展[2]。
总结：
综上所述，在新课改下科学课作为重点学科被列入小学教育当中，它能够在很大程度上培养小学生的观察、实践以及思维能力发展。而作为小学科学教师，应当将自身的教学经验和学生的各方面实际情况相结合，以此来作为设定教学策略的基础，这样便能最大化的激发学生对实验的探究欲望与兴趣，并为他们日后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]王胜明,张慧芳,张晨晨,彭翕成.人工智能视域下小学科学实验教学发展趋势与实践创新[J].中小学实验与装备,2020,30(01):53-54.
[2]谢晶晶.提高小学科学实验教学的有效性[J].江西教育,2020(18):87.