刘素荣
重庆市黔江区人民小学校
摘要：中国的教育应培养学生的语言能力，其中写作能力最能体现学生的综合语言能力。因此，语言老师非常重视学生作文训练。但是当谈到写作时，许多学生叹气，主要原因是缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，只要有兴趣，可以做更多困难的事情。那么，该如何提高学生的写作兴趣，主要在日常课程中进行了以下尝试。
关键词：以“趣”促写；开启；作文之门
兴趣是最好的老师，学习兴趣直接影响学生的意愿和意识。因此，要引导学生写出好作品，首先必须发展对写作的兴趣，本文以“趣”促写，分析开启起步作文之门。
一、用心观察，培养写作兴趣
在真实的生活里，生命是真正构成的源泉。在广阔的世界中，生活是多彩的，在每个人的眼中，它都是更加多彩的。只有观察和理解内心的生活，才能写出真实的感受。写的时候叹气的学生就是对写作没有产生兴趣，作为老师，需要让孩子们找到写作的“兴趣”。 因此，我们开展了有趣而有效的活动，以提高学生的写作兴趣。
（一）从生活中选取素材
生命是万花筒，包含不同的生活状态。它使学生能够接近、观察和感知它。构图不仅具有无限的主题，而且还增加了无限的背景，反映了对生活的深刻理解。是从生命分析到从现象到本质的系统而深刻的经验的浓缩、典型和深刻的表达，是将生命融入情感的过程。观察和感知是个体构成的表现。每个学生都必须具有不同的性格和生活经历，培养他们的写作创造力，用自己的声音和个性说话，并具有独特的风格。应该被教导写生活和感知力，比如春游活动，写风景、写春游的幸福、写春游发生的事情，简单地教会他们全心全意地理解生活，将帮助他们理解生活的真正含义并改善构图的品味。比例在故事会议上，每个人都发挥自己的想象力，生动地讲述了三王演义的故事，听众中的学生专心地听。当学生们仍然沉浸在《三国演义》的故事中时，趁热打铁，让学生们写了他们最喜欢的人物传记，张飞传记、诸葛亮传记、关羽传记等。虽然写的不是很完美，但是在学生们的眼中却写出了英雄般的形象，正确的方向介绍“三国演义”中的学生脑海中的英雄形象，可以让学生更快的提高写作兴趣。
（二）从班级和活动中选取素材
班级是学生成长的发源地，在这里学生可以自由发言、做善事、进步、奋斗、帮助绘画获奖的同学，并展示自己的天堂，受到老师的称赞和负责。例如通过人物结合在一起达到写句子的目的，这具有教育意义。每个学期，课程都会提供丰富多彩的课程和团队活动，以丰富学生的校园生活并展示他们的才华。例如，在“ 3月8日”新年迎新晚会上庆祝妇女节，为母亲们安排插花、在3月12日植树活动、5月“工作中最精彩的主题班次会议、6月出色的艺术表演、10月唱歌比赛等等。”他们体验了活动的整个过程，并充满了兴趣，很多想说的话可以通过写作来表达出来，以此提高学生的写作能力。
二、开展课外阅读，提高写作兴趣
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。只有深入学习，才能开阔眼界，达到“诗、书、灵”的境界。
因此，不仅向学生推荐了我国的四大古典音乐，而且还开展了旨在帮助学生阅读和理解古典诗歌的“每天阅读中国古典诗歌”活动。古典单词和句子的优美意境唤醒了学生的想象力，而真实的情感使学生立即思考，激发了自然写作的意愿。当学生们读这首诗《约客》时，想到了诗人的复杂情绪，可以欣然提笔，例如有的同学说：“夜已晚，人已睡觉，我一直在等待，心有所失我很沮丧，我的客人会来吗？”这位所描述的诗人的孤独，希望和失落与沮丧的感觉得到了很好的解释，这与他的深刻阅读理解是分不开的。课外阅读不仅可以培养学生的感知能力，而且可以提高他们的创新能力。
三、创建展示平台，激发写作兴趣
（一）校内展示
每次完成对学生作文的更正时，要花一到两节课邀请学生到讲台上，让他们阅读作文。不仅阅读优秀文章，还阅读一些生动活泼的句子和段落。这样，尽可能多的人可以享受写作的成功，并且可以理解，写作并不困难。设立一个特殊的展览空间，学生可以通过“阅读经典和学习作文”活动来展示杰作，并每周选择5位“能力比较强”的学生鼓励弱学生。除了在类中显示之外，还可以扩展范围。对于极有价值的作文，请立即将其推荐给学校广播公司，将其编辑成书，或分发给学校，以提高学习者的社会影响力和学生的写作兴趣。
（二）校外展示
学生必须积极参加各种写作竞赛，以赢得奖项并激发他们的写作热情。如果教师可以写一些文章并发表，那将对孩子有更大的激励作用。 比例学生们听说老师在2017年编写的课程已在《江西教育》杂志上发表，班上的每个人都以热烈的掌声回应，并表达了发表这篇文章的愿望。在这一点上，学生对写作很感兴趣，我认为老师可以通过补充技能来帮助他们的熟练程度显着提高。
四、新颖的写作形式能激发学生的写作热情
首先是小组结构提出主题，在小组讨论后邀请人们讲话，最后写下部分。这种小组组成形式不仅可以培养合作精神，还可以增加集体智慧。其次是班级日记，除单个日记外，还设置一个基于类的交互式日记。学生每天用眼睛为同学寻找亮点。例如一位学生会得到一本日记，在日记本中，每个人都可以写自己的有趣的事情，在交流中，日记本向学生传达了作品的灵感。第三访谈结构如果想写得好一些文章，则需要先研究和理解它们，与相关方进行访谈，获取详细信息，然后再撰写清晰具体的文章，然后再写作。最后运行小报，小报的内容反映了该类的状态。文章是由学生、班级新闻或老师的意见，对特定班级亮点的评论，对班级内特定活动的描述或特定班级对这种现象的评论等提供的。例如每月对其进行两次编辑，每学期将其编成一本书，根据主题进行课堂会议以相互交流，并看到学生在小报上撰写并发表的文章并感到有成就感。
结语：综上所述，引导学生对写作的兴趣，把不喜欢变成喜欢，用正确的方式引导学生对写作的兴趣，让学生从小对写作产生兴趣，这样就可以更好的培养学生。
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