刘丽丽
山东省潍坊市潍城区和平路小学 261021
摘要：小学道德与法治主要以培养学生良好的法治意识，提升学生的道德思维品质为目标。但是传统的理论教学比较乏味和枯燥，为了调动学生的学习兴趣，学科教师需要关注学生的兴趣导向，创设良好的班级氛围，让学生意识到学科学习的乐趣，进而主动与教师交流。
关键词：趣味性课堂；小学道德与法治；构建策略
一、引言
幼儿的年龄偏小，玩性大，难以实现自我控制和管理，无法集中注意力全神贯注的与教师互动。因此，教师可以以幼儿的兴趣为导向，积极构建趣味十足的课堂，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动投入到教学活动中，真正实现自主学习和主动分析，只有这样才能够保障教学效果。
二、注重新课引入的趣味性
新课引入是课堂教学的第一步，直接影响着教学质量。传统的课堂教学忽略了新课引入的趣味性，以枯燥的语言导入为核心，教学质量不佳。小学生天性爱玩，因此趣味性的提升和融入非常关键，教师可以创新新课导入方式，激发学生兴趣，让学生迅速融入课堂活动环节。在导入新课前，教师需要注重形式上的创新，变换导入形式，真正实现眼前一亮，集中学生的注意力，让学生能够被新课导入的内容和形式所吸引，从而产生浓厚的兴趣。
比如在教授《欢欢喜喜庆国庆》时教师可以选择比较喜庆的音乐，培养学生的爱国情怀，鼓励学生发表个人的想法，让学生讨论与国庆相关的内容，营造活跃轻松的课堂氛围，很多学生在参与课堂活动时热情高涨。不同教学内容的教学要求不同，教师需要注重导入形式的创新及灵活调整，结合学生实际情况及教学内容选择针对性的导入方法。新课导入的趣味性对教师的要求较高，教师需要注重新颖性和创造性，让学生能够迅速被课程内容所吸引，从而带着自己的兴趣主动互动，实现自主学习，积极参与课堂探究活动，掌握学科学习要求。
三、结合生活化案例
传统的教学模式不利于学生的长远成长，教学效果不容乐观。教师需要改进教学模式，构建趣味化课堂，明确小学教学的发展趋势。道德与法治教学不再以理论知识学习为重点，学生法律意识的培养和法道德品质的提升才是核心，教师需要融入生活化教学案例，提升学生的综合素养，培养学生的学习行为习惯。道德与法治课程与学生的生活实际联系较为紧密，教师需要走出课堂，摆脱课本的束缚，关注生活化案例的融入要求，让学生意识到法律的重要性，从而真正的做到知法，懂法，守法，用法。
比如在讲解《感受生活中的法律》时，教师可以从学生的生活实际着手，培养学生的法律意识，让学生意识到法律就在我们身边，与我们每一个人的生活和学习息息相关。教师对学生的正确引导非常关键，教师需要关注学生的法律学习基础，明确法律学习的范畴，比如，如果在没有经过他人的允许下翻看别人的日记，就侵犯了别人的隐私权；如果学生借用他人的东西没有归还，就侵犯了别人的财产权。
贴近生活，让学生发现常见的事情，并能够引入课堂，学生就会产生许多的熟悉感，并且留下深刻的印象，对法律知识有一个全新的理解。学生生活中有很多的典型事件与学科教学知识有明显的联系，教师需要做一个有心人，留心观察学生生活中比较常见的知识案例，积极实现生活案例与学科教学之间的完美融合和恰当导入，加强学生对法律的认识和理解，主动鼓励学生，弥补学生在想象力和年龄上的不足，增强学生的法律意识。
四、加强课后总结反思
学生的注意力集中时间比较短，学习兴趣会随着教学时长的增加而不断减弱，在完成主体教学环节后，学生的注意力分散非常明显。对此，教师需要关注课后的反思和总结，再次引起学生的学习兴趣，进而保障教学质量，巩固学生所学知识。课堂小结和归纳的方式较多，其中悬念设计法、情感升华法使用比较普遍。教师可以结合学生能动性，让学生自己在小组合作中讨论本节课程所学习的核心内容，鼓励学生大胆分析，进而产生思维碰撞和火花，对知识有一个深入的体会。
情感升华法能够让学生产生情感共鸣，比如在教授《家庭的记忆》时，教师就可以通过播放照片的形式来鼓励学生回忆与家庭相关的点点滴滴，激发学生学习兴趣，让学生能够将个人的主要精力放在课堂学习中。学生的主动学习非常关键，不管是课后总结反思还是主体教学，都离不开学生的大胆思考和自主判断。教师需要合理挑选教学内容，关找准课后总结与反思的切入点。教学前期的精心设计必不可少，教师需要关注学生学习兴趣的激发要求，延长学生的注意力集中时间，彰显课后总结与反思的教育价值和指导作用。
五、结语
在开展小学道德与法治教学时，趣味课堂的构建非常复杂，但是非常有必要。为了让学生能够在一个轻松愉悦的学习氛围和环境中感知学科学习的乐趣，教师需要坚持行为习惯和道德品质培养的目标及大体方向。主动总结整个教学环节，明确不同教学活动的开展要求，激发学生学习兴趣，积极营造趣味十足的课堂教学环境。
参考文献
[1]孙晓砺. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 基础教育研究, 2017(6).
[2]秦金权. 新形势下提升小学《道德与法治》课堂教学有效性的方法[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2015, 000(011):92.