耿菊
合肥市宁溪小学 230031
摘要：自主学习能力是影响学生学习效果的关键因素，自主学习能力包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习兴趣等多个方面。自主学习能力低不仅会导致学习效率低，而且会消弱学习兴趣，使学生思维懒惰、情绪烦躁、注意力涣散。自主学习能力强则会促使学生积极探索、思考，使其始终保持高涨的热情和坚持不懈的态度，引导其掌握适宜自身学习的有效方法，体验到学习乐趣。情境创设作为目前广泛应用的一种教学手段，对小学生自主学习能力的提升有重要价值，本文以人教版小学数学教材为例，探究如何通过情境创设实现对小学生自主学习能力的培养。
关键词：情境创设：自主学习：小学
引言
评价一个学生的自主学习能力，不是以成绩作为唯一标准，而是要观察学生的整个学习过程，比如是否主动学习、学习方法是否有效、有无学习兴趣、能否独立解决数学问题、对自己的学习情况有无正确的认知、能否灵活进行知识迁移等等。因此，应用情境创设的方式开展小学数学教学，就要从这些相关因素考虑而选择适宜的情境模式，比如哪种情境可以提升学生兴趣、哪种情境可以提高其知识迁移能力等。
一、借故事情境激发兴趣
故事对小学生的吸引力要比枯燥的知识大的多，而适合于小学生的故事也比较简单，对于知识丰富的小学教师来说，编一个小故事并不难，教师可以将相关的知识点融入到故事情境中，通过形象的角色刻画、生动有趣的故事情节吸引小学生全身心参与学习，增强其数学兴趣[1]。比如，“十以内加、减法运算”中，可创设如下情境：两只小兔子玩耍，看见地里很多胡萝卜长熟了，便想拔些储备到家里，小黑兔干活麻利，不一会儿就拔了4棵。但是，小白兔才拔了2颗就觉得累了，看见美丽的蝴蝶便追着玩去了，回来后发现小黑兔又拔了3棵。请问，它们一共拔了多少棵胡萝卜呢？如果教师仅仅提问：4+2+3=？，小学生也许会很快得出答案，但是却无法对数学产生浓厚的兴趣，将其融入到故事情境后，小学生学习就跟听故事一样，既轻松又喜爱，兴趣也就由此而生了。
二、以游戏情境增强主动性
活泼、好动是小学生的性格特点，这给教师维护安静、严肃的课堂秩序增加了难度，部分教师制定了严格的课堂制度，以此来压抑小学生的天性，这对学生的成长以及教学效果均不利。只有让小学生体验到学习的快乐及收获，他们才能主动学习。游戏情境充满趣味，氛围热烈、欢乐，可使小学生天性充分释放，起到良好的教学效果[2]。
比如，“认知人民币”教学中，教师准备人民币道具，带领小学生观察人民币的特点，告诉小学生辨别人民币真伪的方法，然后让小学生模拟超市购物，将一些文具当作超市物品，小学生扮演顾客、收银员，通过结算这一过程，让小学生们了解如何使用人民币，还可以增加“假币识别”的环节，巩固学到的知识。游戏的开展，让小学生有了主动参与的欲望，由此可以培养其学习的主动性。
三、创生活情境，提升解决实际问题能力
小学生接纳新事物的能力有限，一旦感觉无法理解或者难度较大，就容易放弃，没有足够的耐心，但如果是他们熟悉的事物，接纳起来就比较容易。教师可以将数学知识融入一些生活元素，创设学生较为熟悉的生活情境，一方面可以使小学生快速的接纳，一方面可以让小学生从生活中体会数学知识的价值，增强其解决实际问题的能力[3]。比如，“钟表”一课的教学中，教师讲解了钟表如何表示时间后，可以结合小学生的日常生活作息时间及学校的学习时间，让小学生亲自动手操作，锻炼其对时间知识的掌握。教师任意选择一名小学生提问：每天上午的第一节课是什么时候？小学生将时针拨到8的位置上，分针、秒针均拨到12的位置上。诸如此类，可以继续提问其他小学生上午第二节课上课时间、上午早操时间等等。
四、借矛盾情境促使其思考
矛盾可以让人产生探索的动力，能够促使有同样认知的人之间相互协作、共同进步。小学数学教学中，多数情况下都是教师将理论或者观念明确，学生对其死记硬背，很少认真思考、提出质疑，这样不利于学生思考能力的锻炼，也使学生间失去了很多交流的机会。对此，教师可以利用“矛盾”心理来创设情境，引导学生主动思考问题，帮助学生更全面的认知相关知识，提升其团队合作能力。矛盾情景的方式有小组合作、辩论赛等等，矛盾点一般涉及两个或者多个方面，答案也许不止一个，教师创设矛盾情境要灵活、开放，若小学生的观点错误，要让小学生通过讨论了解错误的原因及如何防范错误，若小学生的观点与参考书提供的答案不相符，但是实际情况中也存在，教师需要予以认可。
六、结束语
当学生具备了自主学习能力，就可以根据自身情况及学习需求来调整学习计划，提高学习效率及质量，减少教师、家长的压力，这也是当代教育中要培养学生的重要能力之一，这种教育理念不仅着眼于当下，更对学生未来发展有深远影响。对此，教师运用情境教学时，要充分考虑学生心理需求、知识水平、教学内容等因素，选择合理的情境模式，以实现对学生自主学习能力的培养。
参考文献：
[1]赖云山. 创设情境下提高小学数学教学中的学生自主学习能力[J]. 数字化用户, 2018, 024(042):174.
[2]屈树宝. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J]. 好家长, 2018, 000(022):171-171.
[3]宋晓玲. 浅谈如何有效提高学生自主学习能力[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018(二). 0.