高海慧
黑龙江省北安市庆华学校164000
摘要：信息技术教育与创新人才培养已经成为了当前教育教学的主题。教师应该积极借助信息技术教学方式开展具体的教育教学工作，从而更好地培养学生的综合素质。本文就信息技术教育与创新人才培养情况进行了分析，提出了几点信息技术教育与创新人才培养的策略。
关键词：信息技术 教育方式 创新人才 培养策略
引言
随着互联网技术的发展，腾讯课堂、学习通、腾讯会议、钉钉等软件平台已经成为了教学的第二课堂。教师通过软件开展线上授课，可以在一定程度上提高学生的学习积极性，并让学生完成自主学习探究。目前，微课资源已经成为了教育教学的主要教育资源，且微课教育资源是较为成熟的，教师可以借助微课资源开展学案导学为主的教学工作，培养学生的综合素质。目前，多数学校借助微课开展了《英语词汇教学中学习型微课资源开发与应用的研究》、《基于整体阅读法提高学生提取和整合信息能力的实践研究》、《学生创客空间资源教师建设研究》等多个研究课题，主要是围绕信息技术与教育教学的深度融合工作，注重提升在校师生的信息素养。丰富的信息技术教育与创新人才培养模式需要结合实践，考虑在校师生的实际情况，从而更好地培养学生的综合素养。
一、 信息技术教育与创新人才培养情况
信息技术与教育教学的融合，可以在一定程度上促进教育公平工作的发展，特别是帮助学生建立对知识的深层次认识。且“十二五”以来，教育信息化教育工作取得了显著的成绩。特别是现有的班班通等网课教学方式，已经使得农村、边远、贫困和民族地区的学生获得了更多的优质教学资源。但是部分教师普遍计算机运用能力一般，不能够充分挖掘有效的教学资源，总结教学重难点知识，导致课堂教学效率不高。而信息技术教学创新能力是教师教育教学过程中应该具备的一项能力，教师应该积极学习最新的教育教学技术，从而更好地带动学生学习知识。教师要想在提高教学质量，就应该积极主动地提高自身的信息技术教学创新能力，特别是要熟悉各种教学媒体设备的使用和操作步骤。对于教师来说，不仅要学好基础知识，还要锻炼自己的信息化思维，用信息的角度看待教学问题。教学的改革要结合现有的网络技术，深化教育方式和方法，从而提高教学质量。信息技术教学是当前教育教学的主要趋势，教师要想提高教学效率，就应该紧跟教学形式，提高自己的专业教学能力，从而更好地开展教学活动。
二、信息技术教育与创新人才培养策略
（一）结合网课教学方式，提高教育教学的效率
慕课、微课、SPOC平台等教学平台已经与PLBC教学、翻转课堂教学、小组合作教学、情境教学等多种教学模式相结合，从实际出发，真正提高学生的学习积极性。而教师在信息技术课堂教学开展时，主要负责教学引导，让学生完成自主探究学习部分知识。比如在微课+翻转课堂教学过程中，教师需要搜集一定的信息技术教学素材，并将该素材进行有效的整合和加工，以满足实际教学的需要。教师应该注重提高自己的信息技术教育水平，进而引导学生提高创新能力和信息素养。教师如果盲目地将信息技术教学资源照搬过来，不考虑学生的实际学习情况，就会导致教学效率不高。而教师如果具备一定的信息技术教学创新能力，他们就能够综合运用教学资源，并对信息技术教学资源进行整理，为学生提供可靠的信息技术学习资源。同时，在微课教学、慕课教学等信息技术教学时，教师还需要及时发布学习任务，并邀请学生进入课堂学习知识，与学生进行线上交流学习。教师要熟练的掌握线上交流沟通的方法，及时建立QQ群、微信群、钉钉群等学习群，就可以实现与学生的及时沟通和反馈，充分把握学生的学习情况。
（二）挖掘班班通信息技术教学内容，提高学生的创新能力
教师应该积极寻找适合学生学习的信息技术教学资源，并筛选出有效的教学内容。现有的班班通教学视频、素材是丰富的，但是质量水平不一。教师如果没有丰富的教学经验，就难以寻找到教学重难点突出的教学内容。学校应该督促教师做好交流与沟通活动，并积极在教研活动中分享教学经验，做好班班通示范教学总结，分析学生学习过程中遇到的实际问题，并挖掘适合学生学习的班班通教学内容。同时，教师在选取班班通教学内容时，要充分考虑班班通多媒体教学与教材重难点的关联程度，为学生寻找适合预习、复习的知识，帮助学生建构知识体系。比如现有的信息技术教学时，课本中有许多难度不大的知识可以供学生自主探究学习，教师完全可以让学生通过观看班班通多媒体视频，并练习特定的信息技术题目。学生在课前预习的基础上，可以建立对知识的深度认知。教师可以借助班班通来创设教学，激发学生的学习欲望。
（三）借助现有的教学资源，学习如何创设教学情境
教师信息技术教学基础不一，就会导致其实施信息技术教学工作开展情况不一样。我们让教师提高信息技术教学创新能力，不只是简单的学习信息知识，而是用信息化的角度思考问题。教师只有自身具备信息技术教学能力，才能更好地培养学生的综合素质。比如在布置课堂作业时，可以借助智慧课堂、创客教学等教学技术，让学生的想象力、合作意识得到激发，更好地与学生进行交流。教师应该在信息时代搞好教学工作，特别是要完成教学角色的转换，给学生充分的表现机会，提高学生的学习热情。现有的教学资源是丰富的，但是资源的质量层次不齐。教师要想提高学生的学习能力，就应该积极转变教学方式和教学观念，创设教学情境，为学生提供一个更有趣味的线上教学课堂氛围。信息时代背景下的教学情境建设为学校教师的教学兴趣提高贡献了一份力量，比如在具体进行过程中，学生要对自己表达的内容有一个形象的描述，特别是借助生活中的实例等工具让学生通过问题找到解决办法，然后建立系统化思维，帮助学生理解课堂知识背后的学习背景。教师可以通过学习最新的教学情境创设方法，帮助学生更好地认识信息化知识框架，对知识有全新的认知。在具体学习过程中，教师要敢于踏出第一步，建立终身学习的意识，了解最近的信息技术，并帮助学生创设学习氛围。
（四）注重教研工作经验总结，提高信息技术教育与创新人才培养的效率
信息化教学的内容在不断更新，教育教学的方式方法也在发生巨大的变化。这是时代发展的需要，教师要想做好相关工作，就必须紧跟潮流的发展，提高自身的专业教学能力和综合素质，学会利用网络环境下的技术开展具体教学工作。教师应该积极参与网络信息化的教育培养，提高自己的信息化教学创新能力，并提高自己的专业教学水平。教师可以参与PPT课件制作教育培训，提高自己的多媒体教学水平，并挖掘可靠的信息化教学资源，积累信息化教学经验。学校还应该及时组织信息化教学创新教研活动，分析信息化课堂教学开展时学生的学习表现情况，并总结出适合不同层次学生学习的教案。教师可以在教研活动中提出自己教学过程中所遇到的教学问题，并探讨课件制作与完善细则。学校要鼓励教师积极参与教育科学研究活动，探讨提高教学质量的课题，学习最新的教育思想和理念，进而提高整体教学团队的科研水平。
结语
互联网教育背景下，学生的信息素养和创新能力培养是十分重要的一项工作，教师应该积极学习最新的教学技术，注重提高教育教学效率。学校也应该积极鼓励教师参与继续信息技术教育培训，提高教师教学实践的效果和专业教学能力。
参考文献
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