高丹丹
河南信阳息县第十五小学 464300
摘要：学习语言的根本目的就是为了在生活中更好的与别人进行交流。小学作为学习语言的初级阶段，在这个阶段加强对学生语言表达能力的培养，对于小学生自身的发展有着重要意义。语文作为培养学生语言表达能力的关键学科，在小学语文教学中需要教师不断完善教学模式，重视学生语言表达能力的提高。本文以小学语文为分析对象，首先分析了小学语文教学中语言培养的现状，随后指出在小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略，以供参考。
关键词：语言表达能力；小学语文；教学实践
引言：语文教学的总目标就是培养学生具有日常口语交际的能力，能够在日常生活中学会倾听和表达。但目前的教学模式忽视了对学生语言表达能力的培养，导致学生在学习语言的过程中，只知其音不知其意，也不能准确地对其进行运用。因此，小学语文教师不仅要重视学生的书面表达，还要重视学生的语言表达，才能促进学生的全面发展。文章通过指出现阶段教学的弊端，提出完善小学语文教学的实践策略。
一、小学语文教学中语言培养的现状
1、教学方式模式化
目前，许多小学语文教师对学生语言表达训练的方式就是朗读课文和背诵课文，这种机械化的教学模式导致学生对内容的理解不深，同时也使其失去了对语文学习的兴趣。教学方式的模式化在很大程度上影响了小学语文的教学质量，首先从学生方面来说，学生长时间处于被动的地位，限制了其思维能力的发展，不利于其对语文课程的学习；其次从教师方面来说，不利于教学方式的创新，课堂内容也趋于单一化。
2、重听写轻表达
小学语文教师在对学生进行语言训练的过程中，为了加深学生对词句的掌握，往往采用反复听写和抄写的形式。虽然这种方式有些许成效，但大量的抄写任务导致学生无心理解词句的含义，同时学生在紧张的听写模式下，形成了较大的压力，不利于学生身心健康发展。很多语文教师为了节省时间，在课堂上取消提问环节，学生既失去了语言表达的机会，其的语言表达能力也无法得到提高。
二、在小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略
1、创造语言表达的环境
作文课是提升学生语言表达能力的有效途径之一。
教师可以在开展作文课之前，选取学生熟悉的教材内容，让学生分析文章的作者是如何进行描述的。例如教师可以举例部编版语文教材中《小公鸡和小鸭子》的课文，让学生分析小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？然后让学生回答自己与好朋友的相处方式，或者说出帮助过朋友的具体事情。利用这种方式帮助学生回忆自己的亲身经历，同时学习课文的表达方式，再通过自己的语言表达出自己的亲身经历。利用学生熟悉的情境，指导学生进行倾听、表达，能够使学生积极参与课堂之中，从而不断提高学生的语言表达能力。教师还要注重为学生营造民主、轻松的语言表达氛围，才能让学生知无不言言无不尽。
2、开展多种教学活动，为学生搭建语言表达的平台
在小学语文教学中开展丰富多彩的教学活动，能够在很大程度上调动学生学习的积极性。为了有效提高学生的语言表达能力，教师需要为学生搭建语言表达的平台。例如教师可以组织学生进行课前五分钟演讲，给每位学生表达的机会。为了加强学生对语言学习的兴趣，教师还可以利用学生好胜的特点，开展讲故事比赛，如把学生分成不同的小组，由不同的小组选出代表进行故事讲述，比一比哪组学生讲的更加清晰、逻辑性更强、故事更生动，这种方式能够使学生投入到故事的演讲之中，也会钻研演讲的方法，对学生语言表达能力具有积极的作用。
3、充分利用教材内容，提高学生的语言运用能力
小学语文教师不仅要培养学生的表达能力，还要培养学生对语言的运用能力，只有提高学生对语言的运用能力，才能使学生的语言表达更具逻辑性和完整性。因此，教师可以充分利用教材内容，让学生对文章内容的优美词句进行仿写，提升学生对句子结构的认知。例如在《树和喜鹊》这篇文章当中写到：“树很孤单，喜鹊也很孤单”，让学生模仿句子的结构进行造句，教师和其他学生要进行点评，以帮助学生的语言能力得到提高。教师还可以节选文中的修辞句子，让学生学习不同的修辞手法，进而学会用不同的修辞手法表达同一个句子。在这个过程中，教师要注重凸显学生的主体地位，使学生的想象力得到充分发挥，以此提高学生的语言表达能力。
结语
综上所述，为了有效提高学生的语言表达能力，需要小学语文教师不断完善教学方式，设置相应的教学活动，以激发学生学习语言的兴趣。同时，教师要充分利用教材中的内容，为学生创造良好的语言交流和表达的环境，注重在实际的体验中加深学生对词句的认识和表达，促使学生对语言进行良好的运用，以此不断提升学生的语言表达能力。
参考文献
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