陈红
四川省资阳市安岳县岳阳镇小学
摘 要：当前我国小学语文教学围绕新课程标准展开了一系列改革，而新课程标准又明确提出，语文教学的基本环节主要是“口语表达，阅读、写作”，由此可见，培养学生写作能力至关重要。但是在实际教学过程中，作文教学又是整个语文教学工作最难推进的部分，因此当前作文教学中，尝试引入课外阅读来提升教学效果，本文就注重分析课外于都对作文教学的重要性。
关键词：小学语文；作文教学；课外阅读
语文教学的重点环节是写作能力的培养，在小学阶段，正是学生写作打好基础的关键时期，并且相对而言，这一时期学生面临的升学压力较小，所以开展作文教学时，就有了更大的教学空间，可以充分引入课外阅读教学资源。那么课外阅读对于作文教学而言，究竟有什么意义和效果呢？首先我们应该明确当前作文教学存在的问题
1小学语文作文教学存在的问题分析
1.1学生缺少写作兴趣
当前作文教学中，许多教师都会让学生去背作文模板，进行“套路写作”。例如：在进行记叙文的写作教学时，如果按时间顺序记叙一天内发生的事情，开头就要标明“早上、中午、晚上”等等其他固定套路，当然，我们不能否认，在学生创作之初，对优秀文章进行模仿是有一定提升作用，但如果不注意限度，一味地强调写作套路，追求考试高分，也会产生一系列问题：一方面学生作文开始千篇一律，内容缺乏创新；另一方面他们会渐渐丧失创作的乐趣，把写作看作是一种强制性的任务，缺少创作的积极主动性。
1.2作文素材来源单一
当前写作教学中，很多教师都过分追求提升学生词句运用能力，让学生背好词好句，而忽视了素材积累，导致文章的内容和立意单一、空洞。例如在《我的家乡》主题作文教学时，很多学生都只是从大处着笔，写自己的家乡有什么，但是却缺少对一件事物的描摹，作文就缺少生动性。而阅读作为获得作文素材的重要途径，常常被教师在作文教学中所忽视。
1.3作文立意空洞、无新意
小学阶段，学生经历的人和事还很少，对事物缺少深入的思考，所以在写作时，就会浮于表面，缺少对事物深入或者是独特的思考，课外阅读是一个帮助幼儿开拓思维，增长见识的良好途径，但这一方面的作用却常常被教师忽视。
2 课外阅读对于作文教学的意义和作用
2.1 有利于提高学生的学习兴趣
对于任何一门学科的教学而言，兴趣都是最好的老师，学生在兴趣的驱使下，才能够积极主动地投入学习，才能够在这个过程中，使自己的各项能力和素养得到提升。
在小学语文作文教学中，通过课外阅读能够激发起他们的学习兴趣。
例如，在人教版小学五年级第二单元《童年趣事》的作文教学中，教师就可以通过课外阅读的方式进行情境导入，在课堂一开始，诵读一段关于名家童年回忆的文章，比如《从百草园到三味书屋》的片段或者是冰心的《童年》诗歌等等，启发学生思考自己的童年经历，学生在倾听的过程中，多多少少能被触动到，这样写作过程就转为主动，学生的写作兴趣也被提高了。
2.2丰富学生的素材库
例如，在进行景物描写教学时，教师可以让学生阅读一些名家刻画事物的片段，比如朱自清的《春》是如何描写春天的景物的，萧红在《呼兰河传》中，又是如何对火烧云惊醒精彩绝伦的描写刻画。这样就让学生通过课外阅读掌握了一些描写事物的手法，同时也在一定程度上丰富了学生的素材库。当然，也可以组织学生参观校园，观察校园内的一些一草一木，有条件的情况下，甚至可以组织学生去到郊外踏青，贴近自然，用心感受自然，文章才能够清新去雕饰，而不是让学生坐在教室里凭空想象，用各种华丽的词句进行堆砌。
生活之于写作而言，就像是一个大的工厂，里面有各种材料，并且学生获得材料的方式也非常多，除了直接观察之外，还可以通过阅读报刊，书籍获得，所以写作能力的提升，离不开阅读。通过阅读开阔眼界，并且潜移默化的提高写作素养。
2.3 帮助学生深入思考 创新文章立意
通过在作文教学中渗透课外阅读，让学生在广泛的阅读中，感受不同作家对同一事物的多种思考角度，启发学生建立自己的思维理念，这样在写文章的时候，在主旨和立意上就会更为深入。比如关于“秋天”，通过让学生阅读相关的课外文章、书籍等，学生会发现，在马致远的《天净沙·秋思》中，秋天是苍凉落寞的，在这样一个季节，诗人常年漂泊不定，内心有无限的羁旅乡愁；但是在辛弃疾《西江月·夜行黄沙道》中，秋又是一个丰收的季节，农民辛辛苦苦一年播种和耕耘，在这个积极的到了最好的回报；又有一些文章中，关于秋天的意象，又是沉郁顿挫的，落木萧萧，自然界的一系列变化触动了人们关于人生更为深刻的哲思。通过阅读后，学生会发现，一个“秋天”，在不同类人眼中，在不同视角下竟然有这么多不同感情色彩的意象，所以他们在进行写作的时候，特别是对特定情境或者是特定事物进行创作，就会自然而然，从不同角度去考量，这样就充分启发了学生进行思考，丰富了作文立意。
3结束语
总而言之，作文教学是语文教学工作的重点内容也是关键环节，但是受到应试教育和传统教学观念的影响，在进行作文教学中存在许多不足：忽视对学生兴趣的培养、学生素材积累少，与生活的联系不够紧密以及作文立意空洞、单一等一系列问题，导致当前作文教学效果难以实现，学生作文水平停滞不前。本文就对当前小学作文教学现状进行研究，针对存在的这些问题，从加强课外阅读的角度提出了一些有效建议和策略。
参考文献
[1]陈思慧．小学语文作文教学方法的创新研究[Ｊ]．考试周刊，2016，(28)：54．
[2]高代玲．小学语文作文教学方法的创新研究[Ｊ]．教育科学，2016，(33)：12.