曾凌
广西博白县三滩镇那秀村小学 537635
摘要：阅读学习是语文学习中重要的内容，因此，群文阅读课堂的构建可以提高小学语文阅读质量，既可以充分体现语文这一学科的特性，又可以提升学生阅读兴趣。
关键词：群文阅读；小学语文阅读；教学策略
前言
国内义务教育课程标准中明确指出：语文阅读教学中学生核心素养的提升是十分有必要的，教师要引导学生树立学习主体地位，引导学生正确认识自身实际情况，调整学习心态，找到更加适合自己实际情况的阅读学习方式。因此，我们也可以明显看出，现代阅读教学的发展趋势之一就是群文阅读教学，群文阅读教学也有利于显著提升小学语文阅读的教学质量。
一、慎重选择文章，保证群文阅读质量
阅读教学的第一步要选择合适的文章，文章选择对教学效果有重要影响，小学阶段是学生阅读学习的起始阶段，教师在选择文章时要充分考虑到低年龄学生的知识基础，同时兼具趣味性。小学阶段的阅读教学注重培育学生考虑问题的逻辑思维，因此，教师挑选的文章中要包含部分挑战性的内容，激发学生在学习过程中的思考点，文章的选择可以让小学阅读教学形成更加系统的体系，提升小学阅读课堂教学质量。
二、结合文章内容，发挥群文阅读价值
假如学生在教师教学开始前对于教学内容就已经充满了好奇心，那么学生就会很自觉的全身心投入学习，投入阅读，从这个角度来看的话学生的学习兴趣对于学习效果有重要影响。学生的学习积极性越高，学生就会越主动接近阅读学习文本，学生的记忆力也会更加集中于阅读学习中，因此，教师在开展群文阅读教学时，要紧密结合文章内容展开，让学生的语文知识量在阅读过程中得到扩充，学生也可以更好地理解接下来学习文本的内容。
三、善于引导提问，提升群文阅读效果
小学语文阅读教学中，为了提升学生阅读学习的效果，必须采取比传统阅读教学课堂更加有效的教学措施，降低学生英语阅读学习过程中的焦虑感。部分学生在阅读学习时，经常猜测教师想要的答案是什么，进而产生紧张和焦虑的不良心理。之所以出现这种情况，是因为教师的教学态度不够准确，教师在小学阅读教学中，要让学生展示出一个更加积极的状态，让学生树立起阅读学习的自信心，并给学生足够的学习空间，包容学生的各种想法，只有这种形式的阅读教学，才能够帮助学生减少焦虑。因此，小学语文阅读教师在实际教学过程中，要注意为学生营造轻松的学习氛围。一般来说，教师在传统的英语阅读教学中，主要是通过提问对学生的思维进行引导，让学生的观点尽量靠近作者的观点。如果教师不能对学生内心的疑问进行解答，那么教学过程也就无法对学生阅读学习效果的提升产生积极影响。传统形式的教学内容不仅忽略了教学环节的对于学生阅读效果的影响，甚至还会对学生原有的学习思维产生严重的不利影响。很难提高阅读的教学效果，而学生的学习思维在长时间的压抑下，会逐渐失去阅读的兴趣。
阅读学习中，学生知识僵硬地接受作者的论点，根本没有进行自己的独立思考，更别说对作者的观点提出质疑，在这种情况下，教师要注意通过提问的方式对学生学习氛围进行营造。
四、思维导图制作，辅助群文阅读教学
一篇完整的文章应具备的三大要素是“时间、地点和人物”，如果这三个要素不齐备，故事就无法开展下去。因此，小学语文 教师可以借助思维导图开展小学生语文阅读学习，借助思维导图开展学生阅读教学的第一步是提炼关键信息。抓住时间、地点、人物三个要素，接下来便是迎接故事的发生、发展、高潮到结尾。这一过程中教师应有意识地通过提问等方式提醒学生注意“做了什么、如何做的、结果如何”等关键信息，对这些关键信息的把握有助于思维导图的创作。进而有利于群文阅读学习的开展。
五、鼓励学生自主预习，比较异同
语文阅读说到底是一个自主的互动，因此，教师在构建体验式阅读课堂时，要给学生更多自主学习的时间和空间，给学生们的语文阅读活动提供更多的选择性。因此，我们不妨以群文阅读的形式构建语文阅读课堂，促进学生阅读自主性的充分发挥。例如，在语文课程教学过程中，我曾以单元整合的方式，组织了一次以“童话”为主题的群文阅读活动。让学生们在规定的时间内阅读《去年的树》《在牛肚子里旅行》等多篇童话故事。然后，让学生们以小组为单位谈一谈自己阅读这些童话故事之后的感受。通过这种自主的预习，引导学生自主学习的意识，学生不仅在课堂上可以跟上教师的学习思路，在课后也能随时随地开展学习。
六、结合写作，评价学生群文阅读的效果
学习其实也是一种心理体验，愉快的学习体验让学生学了还想学，而不愉快的学习体验让学生厌倦甚至害怕学习，因此，教师的教学要照顾学生的心理，关注学生对于教学环节和教学内容的接受度，小学生最害怕的就是阅读作业环节，他们认为阅读作业极其枯燥乏味，其实不然，只要教师找到正确的方法，就可以逐渐让学生体会到语文阅读作业的乐趣，进而提升自身阅读能力，比如说，教师在阅读教学完成后，可以鼓励学生走出家门，关注实际生活中的现象，根据观察的情况结合阅读教学内容，让学生撰写感想，通过对学生写作感想的评价，教师可以更加全面了解学生阅读学习的效果，学生群文阅读学习的效果评价也更加全面和客观。
七、结语
总而言之，在小学语文阅读教学中使用群文式阅读教学，可以有效提升学生的语文素养和阅读素养，提高小学语文阅读教学课堂的效率，让学生在更加真实的氛围中体验和学习。
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