白爱平
内蒙古乌兰察布市卓资县北完小 012300
摘要：在小学阶段的语文教育中，教师不仅需要对学生进行各种知识的教育，发挥语文课程的工具属性，提高学生的语文技能，还需要重视对学生的思想教育，关注语文课程的人文属性，让学生深入理解文本中的情感和思想。本文基于让德育教育在小学语文教学中绽放光彩展开论述。
关键词：德育教育；小学语文教学；绽放光彩
引言
一般来说，发掘和探索知识的意义是学生学习文化知识的重要目的。在小学语文新课程改革的过程中，虽然有大量的学生还没有形成统一，但他们基本上具有语言学习和阅读的能力。学习汉语最重要的是听、说、读、写。在语文教学实践中，培养学生的道德意识和道德理想，将有助于提高学生的积极性和学习汉语的热情与兴趣。同时，这也有利于树立学生的科学价值观和人生观，使学生具有不屈不挠、开拓进取的精神。
一、营造良好德育教育语文学习氛围
良好的学习氛围有助于教学质量的提升。在小学语文教学中，教师应该结合小学生的年龄和心理特点，创造良好的德育教育环境以及激发他们的兴趣和提升参与度。开展“情景教学”是实现良好德育环境塑造的重要手段。教师可以充分利用多媒体设备。比如，在学习《雪孩子》的时候，教师可以制作PPT，在其中插入雪人的图片和相关的介绍小短片，生动形象地展现在学生面前。学生通过优美图片的欣赏，激发了其对文章的理解，感受到了大自然的美好。或者，在教授《大青树下的小学》的时候，教师向学生展示幻灯片以及小学的全景图，并插入一点音乐，通过营造良好的学习氛围，调动学生情感，从而揭示文章的主题，让学生在音乐的欣赏中，体会四季的美，从而让其热爱生活，热爱大自然。让学生从文中挑选出优美的语句，当学生进一步进入状态之后，教师用问题继续诱发学生探索：“你们喜欢什么季节啊，为什么？”将学生分成多个小组，学生通过小组讨论产生出结果。
二、结合语文课本适当渗透德育教育
结合语文课本渗透德育教育，必须充分发挥出语文学科自身的优势和特点，让学生从中感知德育教育。在开展语文课文教学时，教师应适当为学生增加德育的教学。小学阶段是他们各个方面都在成长的关键时期。因此，在小学语文的教学之中渗透德育教育也有利于学生的成长。学生的性格大多都是后天培养形成的。因此，教师需要严格、有计划地对学生进行教学。
为了让他们在今后成为一个有道德修养、有素质的人，教师就要重视在小学语文教学中渗透德育教育。例如，在教学《我的战友邱少云》一文时，教师不仅需要讲解这篇文章，更需要让学生缅怀这位伟大的战士，让他们理解这种为国家不断奉献的高尚精神。接着，教师可再借助文章之中的情感态度对学生进行一次思想教育，激发学生内心的爱国之情，引导他们从小就要树立一种爱国的精神，并从小就明确祖国在自己心中的地位，明确什么事情是对的，什么是错的。在教学之中，教师不仅需要简单地对文章进行分析，更需要把作者想要表达的思想感情渗透进去，让学生进一步了解文章中作者的感情和写作意图。这样的教学方式不仅可以渗透德育教育，还可以达到一个自我教育的教学目的，从而让学生认识到自我规范的重要性。
三、将课堂情景与德育相结合，提高学生的道德认知
相比于其他的德育的情景，课堂的情景能起到事半功倍的效果。语文教材中的每一篇文章都是精挑细选出来的，或陈述爱国之志，或描绘大好河山，或表达父母之爱，等等。它不仅是语文学科的教材，而且其中蕴含很多人生道理，同时也是德育教育的教材。因此作为一名语文教师，不仅要教授语文知识，更应该将教材中所包含的德育思想深入挖掘，在学习过程中结合课堂情景，采取情景再现或者小组讨论等形式将德育渗透到语文教育中，让学生对于道德教育有更深一步的思考。例如，教材中的文章，古诗词等都是很好的德育素材。在朗诵课文或者古诗词的同时，教师可在学生掌握基础知识以后，有意识地引导学生独立探索其中蕴含的道德内涵，并适时地加以引导。不仅如此，还可以根据教材内容联想到生活实际并在课堂上举例说明，不仅能让学生对所学知识印象深刻，活跃了课堂气氛，还能在传授知识的过程中进行德育教育。在进行古诗词或者典故的学习时，可以创设情境，将故事放到历史情境中去演绎。古诗词是古人留给我们的宝贵的精神财富，其中表达了丰富的道德思想。尤其是当前，历史名人很多被开发为游戏形象，导致学生对历史人物甚至是历史本身产生误解。语文教师应重点提取其中丰富的道德思想，详细讲解，将其与当代社会主流价值观相结合，提升小学生的道德修养。
结束语
语文教师应多反思琢磨，将道德教育渗透到各个教学环节中去，培养德育教育与语文教育相结合的思维模式，利用课外活动和课余作业，从小培养孩子树立正确的人生观和世界观，为国家培养德智体美劳全面发展的综合性人才。
参考文献
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