席文武
广西河池天峨县六排镇八桂小学 547300
摘要：与普通儿童相比，农村留守儿童长期与父母分离，缺乏父母的照顾和关爱，导致学生在思维品行上，存在许多的问题。这些问题的出现，跟学生与社会、学校和家庭都存在明显的联系。因此，为了促进农村留守儿童的全面成长，有效解决思想品行教育问题，学校、社会及家庭需要加强联系，充分发挥自身教育优势。
关键词：农村留守儿童；思想品行教育；问题研究
一、引言
作为特殊群体，留守儿童的教育问题备受关注。留守儿童长期与父母分离，出现了不同程度的思想品行问题，这些问题的存在严重影响了留守儿童的健康成长。
二、农村留守儿童思想品行问题
在对农村留守儿童的思想品行教育工作进行分析时，发现了以下几个问题：
（一）自律意识差
留守儿童的家庭教育质量不容乐观，缺乏严格的管教和引导，往往随心所欲，个人的自律意识较差，法律与观念和法制观念较为淡薄。有的留守儿童不服从教师的管教，甚至出现了打架斗殴、上网等不良行为习惯。
（二）个人主义倾向严重
很多留守儿童在与他人交流的过程中，只关注个人的感受及想法，自私自利，缺乏大爱无畏和为他人奉献的精神，集体主义观念较为淡薄，个人主义倾向非常的明显。该现象与农村留守儿童思想品行教育工作相违背。
（三）逆反心理也极强
留守儿童比较任性，往往按照自己的想法来，不理解、不认同家长和教师对自己的教育，甚至出现了与教师和家长“唱反调”的行为，逆反心理非常明显。
三、留守儿童思想品行教育问题的原因
（一）社会层面
在推动市场经济体制改革时，人们的思维模式和行为方式产生了较大变化，各种社会矛盾日益凸显。社会中出现了许多与道德底线相偏离的行为和问题，外加上农村留守儿童缺乏严格的教育和管制，在接触这类事件时往往会沾染不良的习性，严重甚至会误入歧途。
（二）学校层面
学校过于关注升学率，以提升学生的应试成绩为核心，忽略了德育教育和引导。尽管有的学校坚持素质教育，但是德育教育比较片面，无法落到实处，德育教育工作只能够流于形式。教师对留守儿童缺乏关心和爱护，难以真正的走进留守儿童的内心世界，对留守儿童的思想动向和思想状态了解较少。
（三）家庭成员
家庭教育缺失和教育质量低下是农村留守儿童出现思想品行教育问题的关键，留守儿童缺乏父母的监管和关爱，大部分与自己的亲戚和爷爷奶奶生活在一起，监护人的教育能力和精力比较有限，出现了过度溺爱的问题。最终导致留守儿童自私、自利、任性、懒惰、娇气、孤僻，极有可能产生各种过激行为和想法。
四、解决留守儿童思想品行教育问题的对策
（一）社会层面
许多教学经验比较丰富的教师积极呼吁和倡导寄宿制，通过寄宿制人来规范留守儿童的言行举止，帮助儿童养成良好的思维品质和生活学习习惯。综合目前的教育成果分析不难发现，寄宿制学校的发展非常迅速，同时成效明显，对解决留守儿童的教育问题有重要的作用。因此，在开展农村留守儿童思想品行教育工作时，学校也可以积极借鉴这一重要的教学思路，以寄宿制为重点，国家需要加大对学校的投入及支持力度，解决寄宿制学校在建设过程中的资金难题，营造自由宽松的寄宿制学校氛围。
（二）学校层面
首先，学校需要坚持素质教育了解德育教育的重点，并以此作为教学的核心，明确教育方向，将留守儿童的思想品行教育纳入日常教育中，坚持落实道德教育和思想品行教育。其次，学校需要积极组织一批高素质且教学经验丰富的德育队伍，提升队伍的工作能力和素质水平，构建完善的德育管理体系。充分彰显课任教师、班干部、年级主任、校领导的作用和价值，转变教学理念，充分意识到儿童思想品行教育工作的重要价值，以一对一帮扶机制的构建为重点，促进教学资源的合理配置。
最后，学校需要积极强化德育阵地，体现德育教育的实效性，加强家校合作，了解家长对留守儿童教育问题的看法及建议，在共同商讨的过程中，保障教学的针对性和实效性，充分开展形式多样的德育教育活动。
（三）家庭层面
家长个人需要与孩子保持密切联系，不断学习，树立终身学习理念，提高自身素质，改进家庭教育方式和理念，尽量避免放任自流和过度溺爱。有的家长教育经验比较有限，教育背景差，往往采取简单粗暴的教育方式，严重影响了儿童的成长，导致各种儿童思想品行教育问题频频产生。家长需要正确处理好外出务工与孩子家庭教育之间的相关性，注重时间和精力的匹配及调整，将家庭教育放在首位，及时与孩子保持联系和沟通，其中QQ和微信通话非常方便及快捷，这些能够为家庭教育提供更多的辅助，增进亲子的感情，有效弥补家庭教育的缺失。
五、结语
农村留守儿童思想品行教育不仅仅是一个教育问题，更是一个社会性的问题。社会、学校及家长需要抓住这一系统性工程工作的重点，共同努力构建三位一体的教学平台，采取科学可行的教育方式及策略，积极规避各种思想品行教育问题，保障教学质量和效果，为留守儿童的全面成长及发展提供更多依据。
参考文献
[1]王辉.我国义务教育阶段农村留守儿童思想品德建设现状研究[D].郑州大学.
[2]陆瑶.农村留守儿童思想品德问题及对策研究[D].南京师范大学.