金小平
江西上饶市鄱阳县凰岗镇杨源小学 333138
摘要：一直以来，语文学科都是小学课堂授课的重点课程，因此，语文教学质量和效率也始终都是语文教师持续关注的重点。新时期下的小学语文注重学生自主能力培养，如何在小学语文教学中制定出契合学生发展的目标，让学生在语文学习中体会学习乐趣。基于此，本文章对小学语文自主学习能力的培养策略进行探究，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；自主学习；培养策略
引言
小学生正处于快速成长时期，他们的学习能力关系到他们的全面发展，只有不断学习和超越自我，才能让自己更加优秀。要想提升小学生的语文学习能力，除了需要教师的教学指导外，还需要学生的自主学习。为此，语文教师应加强高年级学生的自主学习指导，让语文课堂更加有生机与活力，提升学生的语文综合能力。
一、要注重平时的语文积累量
语文学科包罗万象，语文能力的高低决定了其他科目的学习能力。因此，语文不仅仅需要在课堂上学习，更多的是课后的积累。当语文词汇积累到一定量的时候，学生就可以达到出口成章的境界。在平时的阅读过程中，学生不仅仅要在阅读中理解，更需要在阅读中积累。只有不断地进行阅读和积累，学生才会更深刻地理解课文，并延伸知识，提高自主学习能力。学生语言、词汇量积累的最佳途径就是阅读。因此，阅读和知识积累是相辅相成的。
二、营造氛围，激发学习兴趣
学生的语文学习兴趣培养，离不开教师的有效引领，离不开良好的学习氛围营造。因而，语文教师要能够明白学生的学习心理、明白学生的情感动态、了解学生想要获得的帮助……为此，语文教师就要能够在课前对语文课堂教学的实施过程进行有效的预设，在预设中充分考虑如何营造良好的语文学习氛围，如何把握学生学习状态的调控，懂得学生在怎样的氛围中才能获得更高的学习兴趣。例如，笔者自己的语文教师中能够为学生营造轻松而愉悦的学习氛围、营造幽默风趣的学习氛围、营造活泼而灵动的学习氛围、营造诗情画意式的学习氛围……简言之，就是要营造学生感兴趣的学习氛围，这样才能让学生在有效的氛围中激发出更高的学习热情。
三、鼓励学生主动质疑，激发学生自主探究
在课堂中鼓励学生主动质疑，不仅可以提高学生的学习积极性，而且有助于老师更进一步了解学生真正的知识掌握情况，并因材施教引导学生，从而达到良好的教学效果。
这种模式与传统的一问一答的形式相比，能够直接改变学生被动的学习状态，更利于调动学生的主体地位，激起学生的学习欲望，促进学生思维的发展。
四、对学生采用鼓励式的教学方式
对于小学生来说，教师的鼓励是促进他们学习最有效的方式，也是学生学习和成长的动力所在，更是让学生进行自主学习的关键。所谓自主学习，不仅是需要学生自己探索适合自己的学习方式，更是需要自己规划自己的学习。在这个过程中，教师的鼓励必不可少。教师的鼓励可以增强学生学习的自信心和提高学生的学习能力。因此，教师适当地对学生进行鼓励，可以在一定程度上激发学生的上进心。
五、促进有效沟通交流，鼓励加强合作学习
相关数据表明，在小学阶段的学生，思维是十分活跃的，遇到感兴趣的事物时注意力是非常集中的，当然在学习上也可以是一样，教师要做的就是激发小学生自主学习的兴趣，从而让小学生产生能够独立的学习空间。将“自主、合作、探究”的教学模式作为教学目标，可以加强小学生自主学习、合作完成、深入探究的能力，从而培养小学生自主学习的能力，教师还可以制订有关语文知识的教学计划，可以制订有关合作学习的活动方案。在学习活动中，可以使小学生充分了解到团队合作凝聚的力量。通过小学生之间的团队合作，开拓小学生的思维能力，在活动结束后，可以提升小学生们的成就感，并能让小学生体会到团队合作的重要性，促使小学生很愿意参与到交流的氛围中，从而加强小学生对团队合作学习知识的兴趣。
结束语
综上所述，教师在培养学生自主学习能力时，要及时收集学生对课堂的反馈评价，改进自身的教学方式。教师还要对学生多进行表扬和和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生积极地参与到课堂中来，真正成为课堂学习的主人。
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