郭海燕
陕西省渭南市富平县宫里学校711700
摘要：随着新时期课程改革如火如荼的推进，以人为本的教育教学理念逐渐深入人心，成为新时期立德树人，教学宗旨的关键所在。在现阶段初中语文教学课堂中，依旧有很大部分教师的教学模式过于僵化固守，导致学生学习兴趣无法真正得到有效提升，基于此，广大初中语文教师必须尽快以学生兴趣为导向积极展开教学改革实践，构建具有特色的中学语文教学模式，为学生带来更好的语文学习体验。
关键词：特色；初中语文；教学模式
引言：在新课程改革背景下，语文学科凭借其在中学体系中的重要地位而受到社会各界的高度关注。一方面，语文学科是基础性学科，只有学好语文才能真正在其他领域有所突破；另一方面，语文学科中涉及大量的核心素养内容，对学生的综合素质培养和价值观念塑造具有积极意义。由此，中学语文教师必须高度注重个性化课堂的打造，创新特色语文教学模式，确保全体学生能够在丰富多彩的教学活动中消化语文知识、形成语文核心素养。
一、特色教学模式构建存在的问题
（一）学生兴趣不浓厚
在应试教育背景下，无论是教师还是学生都要面对来自中考的压力影响。对于学生来说，只有取得优异的中考成绩才能进入高中，为自己日后的学习生涯奠定基础；而对于教师来说，只有班级内学生取得优异的中考成绩，才能提高自己在业界的知名度，对于自身职业生涯发展具有积极作用。这也就导致很大一部分教师在初中语文教学中将成绩作为衡量学生的唯一标准，采用枯燥乏味的灌输式教学，最终致使学生对语文学科的学习兴趣不能，从而无法真正发挥学生的个体优势。
（二）教学方式传统
满堂灌的教学模式在当今初中语文课堂教学中仍旧随处可见，对理论性知识的高度解读严重限制了学生语文思维能力的发展。如此一来，即使班级里每一名学生都能够精准无误的背诵每一篇古诗古文，都具有大量的阅读储备，但却不一定能教语文知识学以致用，掌握发现问题、思考问题以及解决问题的能力。事实上，现阶段的中学语文教学模式过于单一，课堂教学活动，以板书教学和多媒体课件教学为主，师生之间有效互动几乎为零，这对积极融洽教学氛围的营造显然是不利的。
（三）理论实践相脱节
语文学科教材知识是内学科内容的一次提炼，其来源于生活实践最终也将服务于生活。所以，初中语文教师应该以教材为依据为学生构建起语文学习的知识框架，根据学生成长的技能和思想需要对书本内容进行不断延伸，从而促进学生的思维发展和素养提升。但是，由于现阶段初中语文课堂教学模式缺乏科学性与合理性，语文实践活动少之又少，导致课堂上普遍存在一种理论实践相错题的情况，无法保障学生真正能够灵活掌握语文知识。
二、特色语文教学模式的构建策略
（一）以兴趣为导向构建基础框架
初中语文中涉及到大量抽象知识和形象知识的融合，所以很大一部分学生在学习和理解语文知识的过程中往往会涉及到形象思维的应用，对知识的理解不透彻。所以，就是要在日常教学中为学生宣扬透过现象看本质的思维观念，对抽象的教学内容抽丝剥茧，使其生动而具体地呈现在学生面前，为学生解答他们在语文学习中所遇到的困惑，实现对学生兴趣的全面培养。与此同时，中学语文教师要真正将以生为本的育人理念发挥到极致，增加学生的课堂参与度，令学生形成鲜明的课堂主人翁意识，这对学生创造力和鉴赏力的提升是具有肯定意义的。由此，教师可以尝试在课堂教学中为学生设置大量的提问环节，引导学生站在不同立场来分析课文主旨，在深入感触作者思想情感的过程中掌握每篇文章的精神核心，丰富学生的语文知识框架。
（二）以多元化教学手段拓宽学生思维
对于初中阶段的学生来说，他们正处于思维能力飞速发展的黄金时期。所以，中学语文教师有必要对学生的认知发展规律展开客观分析，凭借多元化的教学手段、个性化的教学模式来拓宽学生的思维空间。首先，教师可以侧重课堂教学趣味性的提升，多为学生设置情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的审美情调和共情能力。其次，教师可鼓励学生结合自身兴趣爱好自行组织开展各项语文学习活动，如读书交流会、辩论会等，帮助学生开辟多元方向的语文学习道路。
（三）强化理论实践联系
新课程标准对学生的语文实践能力提出了更高要求，每一名中学生通过对语文学科的学习都应该具备学以致用的基本素养，真正利用自己所学的知识去解决生活中的一系列问题。由此，语文教师在展开教学内容设计的过程中，有必要结合学生的成长与生活环境设计合理的实践教学模式，希望学生能够通过课堂学习构建情感和思想体系。比如说，在弘扬中华传统文化和乡土文化的过程中，教师不如鼓励学生以小组为单位展开社会实践，通过走访调研了解该地区的传统文化结构，促使学生树立文化传承的积极理念。
三、结束语
综上所述，整体来说现阶段的中学语文教学模式缺乏创新意识，对学生的个性发展并未起到推动作用。所以，广大中学语文教师必须对单调的教学方法进行调整，以激发学生的学习兴趣为主导创新课堂教学活动，推动学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]卜万林.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].学周刊,2020(19):49-50.
[2]王海.初中语文教学的技巧及创新教育思考[J].语文教学之友,2020,39(05):6-7.