初中语文教学应强化思维能力的培养

发表时间:2020/9/29   来源:《中小学教育》2020年6月18期   作者:郭贵锋
[导读] 初中时期是学生培养语文能力,提高综合素质的关键时期
        郭贵锋
        福建省南安市华美中学  362313
        摘要:初中时期是学生培养语文能力,提高综合素质的关键时期。在初中的语文教学中,教师应该要重视对学生思维能力的培养与锻炼,这一做法有助于学生对语文基础知识的掌握,从而培养学生的创新思维与创新能力。本文主要探讨了语文教学对学生思维能力形成的意义,从我国目前初中语文教学对学生思维能力培养的现状出发,提出针对性的有效改进措施。
        关键词:初中教学;强化思维;语文教学;思维能力
        近年来,随着新课程改革的提出与实施,更加明确了语文教学在全面发展教育事业中的重要地位,初中语文对学生的人文素质水平的提高有着不可或缺的作用,是初中课程中的重要学科。在教学过程中,教师应该要充分发挥自己在课堂中的主导作用,以学生为教育活动的主体,积极引导学生多思考问题、多动手实践,不断尝试新鲜的事物。引导学生的学习积极性,激发学生对知识的探索精神,让学生善于思考、敢于质疑,培养学生的创新思维能力,提高综合素质。
        一、语文教学对学生思维能力培养的意义
        在初中的文化教育事业中,语文这门学科有着十分重要的地位,语文教师更是起到向学生传播知识,培养学生的人文素养,锻炼学生的思维能力等等重要的作用[1]。在语文的教学过程中,教师不仅仅要向学生传授书本内的知识,更要注重让学生多接触到课本之外、多延伸到不同的领域。培养学生举一反三的能力,让他们通过课本的内容,去发现问题,进而去思考问题,从而解决问题,让他们在掌握语文基础知识的同时,锻炼自己的思维能力,培养自己的创新精神,从而提高初中语文教学课堂的质量。
        二、目前初中语文教学对学生思维能力培养的现状
        随着新课改的实施,在语文教学中,对学生思维能力的培养越来越重要,有些地区更是把培养学生的创新思维能力写入了教育章程。但是在实际教学过程中,对学生思维能力的培养并没有取得十分显著的效果,笔者看来这其中的主要原因大致有两个方面。
        (一)教师对培养学生思维能力重视不足
        我国传统的应试教育,使得不少教师对于学生的要求只限于考试拿高分,忽然了对学生思维能力的培养。在实际的初中语文教学过程中,许多教师并没有把培养学生的思维能力的教育思想与相应的教学手段相结合,还停留在过去的教育方式中,让学生掌握足够的语文基础知识,熟悉语文考试技巧。显而易见,这些做法都不利于对学生思维能力的培养,新时代的教育,不仅仅要重视学生文化基础知识的掌握,更要开阔他们的思维方式,锻炼他们的思维能力,提升学生的综合素质。
        (二)教师的培养方法不合理
        在不少学校,一些教师对培养学生思维能力的教学方法没有合理的掌握,不适用于新课改背景下的初中语文教学,缺少科学性、系统性的教学方案。在传统的课堂上,十分强调上课要跟着老师的思路走,这样确实可以让学生更容易的理解知识的内涵,但是也在一定程度上限制了学生的思维空间,没有为学生独立思考提供机会和平台。有的教师甚至会对学生提出的一些想法进行打击,这对学生独立思考和创新思维的培养形成了巨大的阻碍[2]。


        三、培养学生思维能力的有效措施
        (一)营造良好的教学氛围
        在初中语文的教学课堂上,营造良好的教学氛围,有助于提高学生的上课的积极性,为学生独立思考、思维跳跃提供了一个很好的平台。一个好的上课氛围,是培养学生创新性思维的基础。教师要充分发挥自己在课堂上的引导作用,积极的调动与学生之间的互动,营造一个别样、生动的语文课堂。形成老师、学生、课本这三者的合理联系,让学生在与老师、同学之间的交流中,相互学习,取长补短,对自己的想法能够勇于和大家分享交流,从而去发现问题、解决问题[3]。
        (二)培养学生的具象思维能力
        在初中语文教学中,要提高学生的思维能力,很重要的一步就是要发挥学生的想象力,引导他们把书本上的内容在脑海里具象出一个场景或是一个物体,这样不仅可以促进学生对课本知识的掌握,还能充分锻炼到他们的思维能力。举个例子,在部编版语文教材八年级上册的《藤野先生》一文中,文章对“清国留学生”的外貌有一个很形象的介绍,“头顶上盘着大辫子,顶着学士制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山——”,教师在这时就可以引导学生对“清国留学生”的形象做一个合理的想象,再收集一些当时的图文供学生参考,这样会对文章中的人物形象有一个更清晰的认识,有助于学生对文章的主题和蕴含的思想进行理解和思考。
        (三)培养学生的逻辑推理能力
        学生有一个清晰的逻辑思维推导能力,对初中语文教学的开展有着十分重要的作用。初中生的认识系统大致已经完善,对于不熟悉事物的理解,有着其独特性,但是还是缺乏一定的系统性,逻辑思维并不是很清晰,这就要求教师在课堂的教学过程中,注重对学生逻辑思维能力的培养[4]。教师基于课本的内容,结合实际情况分析,帮助学生形成一个清晰的脉络,引导他们在自己脑海里构建一个完善的逻辑系统。例如,在部编版语文教材八年级上册第一单元、第一课《消息两则》这篇课文中,文中的两篇新闻的逻辑结构十分清晰,《人民解放军百万大军横渡长江》这篇短文把事件发生的时间、地点、人数,以及事件的发展趋势以简短的几句话描述的准确而又简要,教师可以基于此加以分析,向学生很好的展示新闻的逻辑性,锻炼他们的逻辑思维能力。
        (四)培养学生的创新思维能力
        在语文教学中,教师还要加强对学生创新思维能力的培养,引导学生不断的去接触新的事物,让他们在实践中萌发出新的想法,继而对事物有一个新的理解,进行新的创造过程。要培养学生创新性思维,教师需要在日常的教学中,为学生提供足够的想象空间,让学生独立思考,理清思路。
        结束语:
        在新课改实施的背景下,我国的教育事业正处在蓬勃发展的时期。教师要勇于打破传统的教学模式,对学生的创新思维能力和逻辑推理能力加以重视。引导学生开阔自己的视野,去接触新的事物、探索新的领域,善于发现、敢于质疑,全面提升学生的整体素质。
        参考文献:
        [1] 王亚平. 浅析强化思维能力对初中语文课堂教学的帮助[J]. 中文信息, 2019, 000(009):139.
        [2] 徐志国. 初中语文教学对学生思维能力的培养策略探究[J]. 考试周刊, 2016, 000(019):28-28.
        [3] 韦昌俊. 浅谈如何在初中语文教学中培养学生的创新思维[J]. 课程教育研究, 2017, 000(019):213.
        [4] 张涛. 初中语文教学中阅读思维能力的培养分析[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019(9).
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