冯守涛
德州市实验中学 253000
摘要：随着2017年《普通高中英语课程标准》的出台，高中英语教育教学也需要依照核心素养培育的诉求来进行适当调整和改善。本文选择以高中英语阅读教学为基本视角，分析核心素养培育对于高中英语阅读教学提出的要求，在此基础上采取更加有效的教学策略，以引导高中英语阅读教育教学朝着高质量的方向发展。
关键词：核心素养；初中英语；英语阅读教学
依照新课改的诉求，高中英语学科核心素养的内容有语言能力、有文化意识、有思维品质、有学习能力等内容。基于这样细化的教育教学目标，还需要对于高中英语阅读教学行为提出更加针对性的要求。从这个角度来看，正确分析高中英语阅读教学策略的问题，是很有必要的。
一、以阅读文本为基础，实现语言能力的培育
核心素养的培育，要求高度重视学生语言运用能力的提升，对于高中英语教育工作者而言，需要以教材阅读文本为基础，积极实现阅读模块的精细化设计，确保学生在阅读中实现语用元素的积累，强化语用意识，培育语言运用能力。比如在译林版高二英语模块7的Unit3 The world online阅读部分THE EFFECTS OF THE INTERNET ON OUR LIVES,文章内容很明显的被归结为两个部分的内容，一部分人认为互联网对于我们生活是有利的，一部分人认为互联网对于我们生活是不利的，基于这样的文本可以鼓励学生在关注文本各种观点的同时使用 has positive effects on和has negative effects on两个句子来进行不断观点的归结，这样不仅仅可以实现阅读理解内容的梳理，还可以使得高中生进入到语用的状态，尝试依照自己的理解情况，进行遣词造句，这样可以很快掌握对应词组的表达方式，继而进入到理想的语言表达能力锻炼格局。也就是说，依照核心素养培育的要求，实际的阅读不能是被动，不能是静态的，其需要学生能够发挥自身主观能动性，在理解对应文本的基础上，尝试将新接触的语用元素使用到阅读理解过程中去，继而在良好的语用格局中，实现高中生自身语用能力的锻炼。对于高中英语教育工作者，需要在此过程中设置学生感兴趣的话题，选择核心的词汇或者词组，确保其在实际交互中不断出现，由此提升实际高中英语阅读理解的教学效率和质量。
二、关注实践探究活动的开展，塑造文化品格
从理论上来讲述，语言是文化的载体，语言作为特殊的文化形态，文化在实际语言学习中也发挥着至关重要的效能。在新课改背景下，高中英语教育工作者需要结合实际情况，关注实践探究活动的开展，确保高中生文化品格可以得以塑造。
比如在译林版高二英语模块8Unit4 Film and film events阅读部分学习的时候，阅读的主题是important film events around the world，主要讲述了电影的发展历史，对于其中的重要事件进行了概述，在这样的阅读活动设计的时候，教师会将film culture作为重要的探究点，鼓励学生尝试从电影文化的角度去审视文本，并且找到其中电影文化的内涵，然后尝试使用自己的语言去概述对应的电影文化。也就是说在实际文本阅读的过程中，使得高中生对于电影文化的话题进行归结，增强认知，继而对于电影有着更加深刻全面的认知，这对于高中生自身文化品格的塑造而言，是很有必要的。当然为了确保实际探究的针对性，还可以适当的不同对应的素材，以确保高中生对于电影文化的认知进入到更加深入的状态。
三、强化阅读活动的设计，构建思维品质培育环境
高中英语核心素养的培育，是多维度能力的综合培育，因此实际阅读活动必须进入到优化设计的状态，这样才能够使得实际语言思维品质的培育环境朝着更加理想的方向发展。比如在译林版高二英语模块5Unit1 Getting along with others单元学习的时候，阅读的主题是secrets and lies和a friendship in trouble。可以在实际阅读之前教师就进行尝试性的提问：How do you view secrets and lies？学生可以谈论自己对于秘密和谎言的看法，可以援引自己生活中的事情，也可以是自己看到的一些名人名言，但是需要自己组织语言来表达。在充分探讨之后，进入到精细化阅读的状态，要求学生找出文章中与自己之前想法相似或者相反的内容，然后思考文本中的观点是如何阐述的，在此基础上增强自身生活与文本之间的交互，使得阅读活动朝着更加交互性的方向发展；最后，在实际文本阅读之后，学生可以谈论自己的感受，如果自己不同意文章中的观点可以讲述自己的理由，教师可以借助此机会，实现学生思维逻辑性和创新性的培育，继而使得实际的英语语言教育教学步入到更加理想的状态。更为重要的是，在这样的环节中高中生意识到文本中的内容不一定都是正确的，其价值观也值得去进行批判，继而进入到批判思维培育格局。
四、结语
综上所述，高中英语教育教学的过程中，实际阅读理解活动的设计，需要以核心素养培育为重要目标，积极主动的采取多方面的措施去调整和改善，由此步入到更加理想的高中英语教育教学格局。作为高中英语教育工作者，要正确理解核心素养对于实际阅读理解教学提出的要求，关注语用素养的培育，关注语言使用能力的锻炼，关注文化品质的培育，关注语言思维能力的锻炼，继而进入到理想的高中英语教育教学格局。
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