滕龙
贵州省石阡县白沙镇初级中学 555107
摘要：当前在初中开展教学活动不仅要让学生掌握学科知识，同时也要对学生的核心素养进行培养。对初中体育教学而言，在需要结合体育核心素养的要求选择教学策略，从而让学生获得更全面的提升。本文对此做了简要分析，希望对初中生体育核心素养的培养有所帮助。
关键词：初中；体育教学；核心素养
前言：体育核心素养是运动能力、体育品格、体育精神、运动意识等诸多内容的综合体，对初中生而言，培养体育核心素养对其一生发展都将产生非常积极的推动作用，但初中生的年龄比较特殊，此时虽然要重视核心素养，但也要选择更有效的培养策略，因此非常有必要分析初中体育教学中的核心素养策略。
一、充分发挥教师的引导作用
教师直接对教学效果具有非常直接的影响，因此若想有效培养学生的体育核心素养，教师的作用的必须得到充分发挥。对初中体育教师而言，在开始体育教学之前让学生对将要学习的内容进行提前了解，从而使其在课堂上能够做到游刃有余。对这一点，教师可以提前将学习内容告诉学生，然后让学生在课下进行初步练习，这样学生就能够基本掌握课堂学习内容的难易程度，当真正开始课堂学习以后效率就可以得到显著提升。教学正式开始以后，教师可以利用相关问题引导学生探究课堂学习内容，以此激发学生的主观能动性。比如针对太极拳进行教学之前，可以先让学生提前了解太极拳的相关知识，然后在教学中提出“白鹤亮翅的动作要领”等问题，让学生尝试摆出相应动作，然后由教师对学生的动作进行纠正，这样学生对太极拳的理解就会更加深入，而且会更容易掌握太极拳[1]。
二、对体育品格素养培养进行加强
培养体育品格素养指的是在开展体育教学过程中要对学生的三观进行正向引导，从而让学生形成正向和积极的情感。对此初中体育教师一定要正确认识一点，那就是提升学生体育水平只是基本的教学目标，更重要的是要通过体育教学帮助学生养成正确的态度和习惯。结合初中生的年龄特点，教学过程中要从学生的兴趣特点出发，使学生正确认识体育并提升对体育的兴趣。
初中体育教师要知道，首先要让学生的情感通过体育教学得到良好培养，然后利用体育教学让学生获得更深层次的感悟，比如让学生在学习过后了解合作的重要性，并能够主动与他人通过合作来完成目标，又比如一些体育技巧和项目的难度非常高，学生只有经过反复锻炼才能够真正掌握，而当学生掌握以后其也会懂得坚持和拼搏的重要性。拼搏、合作、坚持等都是体育核心素养的关键构成，可以让学生在学习体育知识的过程中形成更加坚韧的品格，这样学生以后在面对困难时就不会轻易退缩。另外教师要注意一点，那就是帮助学生形成良好品格素养的同时，也要对学生的体育精神进行培养，让学生知道强大自身并不是为了欺凌弱者，比如要让学生懂得，在任何一种体育运动中，我们应以规则为前提努力拼搏，但我们可以轻易胜过对手以后，决不能对对手进行嘲讽，甚至借着身体和技术优势欺凌对手，这样才具备了真正的体育精神。
三、对健康意识和行为素养进行培养
培养健康意识与行为素养的目的是让学生了解如何科学参与体育锻炼，在体育锻炼中要选择符合自身实际情况的锻炼方式和规范的行为，这也是以核心素养中非常重要的组成部分。对于这一点，在日常的体育教学中要着重加强，以中长跑教学为例，应让学生掌握正确的跑步姿势，如果学生在跑步过程中感觉膝盖出现了不适，那么要立即停止，并查找引发不适的原因，比装备不合理、姿势不正确等，同时要进行适当的休息，万万不可在身体感到不适时强行锻炼，否则有可能导致更为严重的后果[2]。
四、正确开展教学评价
教学评价的作用是让学生了解学习成果，及其在学习过程中存在哪些不足。对初中体育教学而言，开展教学评价应让学生掌握其参与体育锻炼过程中是否存在技巧上的缺陷，并给予学生正确指导，以此练习更科学的提升体育水平。同时，在体育教学中正确开展评价也要保护学生的信心，比如对于一些身体素质较差的学生，其在课堂中的表现可能并不是非常好，但教师要注意，此时的评价应着重针对学生参与体育锻炼的意识，也就是说即使学生的体育水平较差，那么也要给予积极评价，这样学生对体育锻炼的兴趣才会逐渐提升，其体育水平才会在反复锻炼中越来越高。另外在开展评价时也可以充分体现学生的主体性，可以让学生主动评价其自身在课堂中的表现，同时评价要有阶段性，要将学生一段时间之内的变化融入到教学评价中，这样再结合期末评价即可获得最合理的评价结果，进而更真实地反映学生的体育核心素养。
结束语：综上所述，当前开展初中体育教学应更加重视体育核心素养的培养，因此对初中体育教师而言，要结合初中生的年龄特点，积极改善教学策略，并且在教学过程中要充分发挥自身的引导作用，最后开展科学的教学评价，这样才能不断提升学生的体育水平，同时令学生的体育核心素养得到良好培养。
参考文献
[1]王玉涛.初中体育教学中加强学生核心素养研究[J].才智，2017，02(26):123-123.
[2]申欣鑫.初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J].教书育人，2018，21(5):65-68.