韩玉荣
云南省曲靖市会泽县第一中学 654200
摘要：在高中教育工作开展的过程中，美术这门学科也是相当重要的。这一阶段，教师应当重点培养学生的创新能力，让学生在参与美术活动的过程中减轻学习压力，引导学生学习美术，关注学生的学习兴趣，提高学生的审美意识。但就当前的情况来看，很多学生对于美术这门课程并不重视，在美术学习过程中也不够积极。教师要针对学生进行才智培养，根据不同学生的个性特征引入针对性的教育模式。基于此，本文章对高中美术教学及学生创新能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中；美术教学；创新能力；培养
引言
新课改政策不断深化，要求在高中教学实践中，以学生素质教育为重点，解读这个重点，不难品出教育部相关专业人士想要在21世纪培养出德智体美劳全面发展的新型人才的深意。美术教学在学生的教育工作中承担着陶冶学生情操，提升学生审美鉴赏水平的高级任务。
一、高中美术教育教学存在的问题
（一）课程编排缺乏合理性
在我国，很多高中对于美术的教育都不够重视，课程安排也不是那么合理。一般正常的情况下，高中的美术教育是由三部分组成的，分别是绘画、艺术鉴赏和设计。但是，在很多美术教育的安排上，很多教师都只重视绘画的部分，而艺术鉴赏却往往最容易被忽略，这也就是学生们的艺术素养为什么得不到提高的原因。其次，对于相关知识的讲解时，大多数的美术教师都没有考虑学生思维的发展，最开始就将深奥的理论传授给学生，致使学生从一开始就没有跟上老师的讲课节奏。
（二）教学形式和教育方法单一
当前的美术教学容易成为“ppt展示课”或者“理论灌输课”，无论哪一种形式的教学都是无益于学生核心素养培养的，单调、乏味的课堂活动会使学生昏昏欲睡，美术课变成了“休息课”，根本上就是由于教学设计不到位造成的。如何通过丰富多彩的图片展示向学生阐明其中的美术知识和作者想要表达的情感等问题，是每个教师需要在教学实践中不断探索和尝试的。并且不同学生对画作的理解也可能不相同，美术鉴赏更重要的是“存异”，鼓励学生发表自己的观点，并从其自身的角度展开对事物的叙述和创作。另外，若课堂人数较多，教师还需要考虑如何让更多的学生接受所讲述的知识要点，使他们真正感受到美术课程的意义所在。
二、高中美术教学及学生创新能力的培养
（一）加强对多媒体设备的运用
新课程改革要求的实施后，多媒体设备也逐渐走进了美术的教室，例如投影仪、电脑的使用。但是在实际的教育中，课程教育仍然是单一的，最根本的原因还是这些多媒体教学设备的使用方式不当，导致教学任务的完成度不高，教学目标也无法达到预期标准。许多学校的美术课堂都采用了传统的教育方式，很大程度上影响了学生的兴趣和主动性。在多媒体的使用方面，一些教师只用它播放简单的图片和视频，没有发挥真正的教学用途，导致设备没有得到充分利用。因此，要想提高课堂上学生的能动性和兴趣，就必须正确使用多媒体设备，发挥其真正的优势，从而营造出具有创造性、自由性的教学气氛。
（二）从学生入手，提升学生主体地位
美术课程中学生参与度不高，只动脑动口不动手是导致学生美术学科“瘸腿”的重要原因，对此，教师应该拉动学生“撸起袖子”，构建起一个师生共同参与，动手实践的高效课堂，创新思维的养成绝不是单纯的纸上谈兵，还应该在实际操作中千锤百炼，在不断地试验探索中打磨精进。在古代书法艺术欣赏时，教师应该准备毛笔墨水，让学生们真正体会泼墨挥洒行云流水的乐趣；在欣赏完古希腊宏伟的建筑艺术和当代建筑设计师的奇思妙想后，应该鼓励学生自己在画纸上设计出或古典典雅或充满现代科技感的建筑品蓝图，在思维火花的迸射中真正塑造出潜力无穷的美术创新人才。
（三）激发兴趣，培养美术创新能力
在高中美术教学时，教师要充分利用美术学科趣味性强、动手实践多的特点，来激发高中生的美术学习兴趣，培养高中生的综合创新能力。首先，教师结合教学目标，为高中生创设美术学习情境，让其在浓厚的美术情境中，培养美术意识，陶冶美术情操。然后，教师根据美术教学内容提出各相应的问题，让高中生运用美术知识进行解答，在问题解答这一过程中，促使高中生的思维得到发散。最后，教师利用开展课内、课外活动，来激发高中生的美术兴趣，促使高中生的美术创新能力在潜移默化中得到锻炼。
结束语
美术是运用一定的媒体和技术表现人的需求、想象、情感和思想的艺术活动。培养学生的创新能力还需教师的努力，教师要关注学生的兴趣爱好，从课堂内容教学方式入手，引导学生思考，发展学生的创新能力。本文提出了增加学生的体验、启发思维、引入多媒体等不同的教学方法，希望能够给教学工作提供一定的参考。
参考文献
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