陈功怀
湖北省恩施市硒都民族实验小学
摘要：随着社会和的进步，信息技术和科学技术在呈现出突飞猛进的发展趋势，因此信息技术课程也越来越受到重视。在小学阶段的信息技术课程通常会较为基础性和简单，但是由于小学生对于信息技术课程较为陌生，所以老师在进行教学的过程中，应该不断地创新教学形式，让课堂变得有趣、轻松，让学生愿意主动参与到信息技术学习的过程中，从而提高小学信息技术课堂的教学效果。
关键词：信息技术；教学效果；小学
引言：由于小学生这个群体，年龄小、思维活跃，在课堂上可能会出现难以管理、注意力不集中等情况，所以老师在授课的过程中应该保证课堂纪律，让学生的思维能够始终跟着老师的授课节奏。除了上课纪律之外，老师也应该不断地呢提高信息技术课程的趣味性，让学生能够从被动学习变成主动学习，从而提高学生的学习效率。对于小学信息技术的任课老师来说，应该不断提高自身对班级的管理能力和组织能力，也要积极创新教学方法，从而打造一个更加高效的课堂。
一、贴近生活有助于激发学生的求知欲望
小学生这个群体最大的特点就是好玩、活泼，他们通常会认为信息技术课程就是玩电脑、上网玩游戏，并且会认为信息技术课程是一门放松休闲的课程，因此对于信息技术课程有着一定的向往和喜爱。但是实际的信息技术课程是一门教授关于计算机的及处理知识和基本操作的课程，实际的课程与想象中的课程出现了差异，就会造成学生产生一定的心理落差感，进而导致学生在上课的过程中出现走神、注意力不集中等现象。为了真正的提高信息技术课程的上课效率和质量，老师应该在课前进行充分的备课，将课程的内容按重点、难点、次重点等进行划分，并且授课的过程中，应该注重将日常生活中的元素与授课内容相融合，从而提高学生对于课堂学习的积极性。
例如在学习《太阳出来喜洋洋》时，老师应该鼓励学生展开想象，让学生选择绘图工具去进行创作，在这个过程中不仅能够让学生充分利用其自己的生活经验，也能够培养学生的想象力和创造性，因此授课过程中合理的加入一些生活中的元素有助于提高学生在课堂上的参与感和积极性。在授课的过程中，有一些学生的绘画速度较快，老师可以让这部分学生在进行其他事物的绘画，例如月亮、星星、天空等，在任务布置的过程中应该尽量贴近学生感兴趣的事物，让学生能够在兴趣的驱使下开展学习。
二、分组竞争学习有助于形成浓厚的学习氛围
素质教育和新课程改革的大背景下，学生自主探究能力和合作学习能力越来越被重视。小学生这个群体除了既有活泼好玩的特点之外，还有很强的表现欲，老师应该充分把好学生这一特点，积极开展分组学习和小组竞争的学习活动，让学生在课堂上能够充分实现自身的价值。
分组教学法就是将学生分为若干的小组，小组内的学生进行合作学习，从而实现共同提高、互相促进的效果。分组教学法随着近年来被广泛的应用，已经积累下了很多好的可借鉴经验，老师应该在教学中不断借鉴他人的教学经验，并且结合学生的实际情况，做出相应的调整和改良，从而找到一个最适合学生的学习方法。
例如在学习《我的版面我设计》时，经过之前的课程的学习学生已经对键盘有了初步的了解，以及对基本的指法有了认识，在学习这一课时老师可以给学生适当的提高难度，让学生能够得到更多的锻炼。比如网上很火的一些利用标点符号创作的小表情，老师可以让学生进行创作，并且以小组竞争的模式，比一比哪个小组能够创作出更多的表情符号。也可以设立一个“最佳创意奖”，对于表情创作的最有趣的学生进行奖励，从而激发起学生的创作欲望，进而帮助学生更好地掌握本节课的重点教学任务。
三、评价有助于促进学生对学习成果的交流和体会
评价是教学过程中一个重要环节，这个环节能够引发学生进行自我反思，也能够让老师不断地改进教学方法。在开展评价教学的过程中，老师应该让注重评价的高效性，比如可以采用双向评价的方式，不仅让学生对老师的教学进行评价，也要鼓励学生对自身学习情况进行评价，对于老师来说不仅要对学生的学习效果和课堂表现进行评价，更要反思教学的方法是否高质量。在这个过程中，能够帮助学生更好地认识到自己的不足并且进行积极地改进，也有助于老师增强对学生的了解和认识。
例如在学习《题花的设计》这一课之后，老师可以让学生对自己创作的作品进行创意讲解，烟道其他同学来评价他人的作品，让学生在这个过程中，能够充分学习他人的绘画方式，同时也有助于学生打开自己的创作思维。在这个评价的过程中，老师应该充分发挥领导者的作用，对学生的创意点进行鼓励，在提出建议的时候要注意语言的使用，保护好学生的自尊心，让学生能够对信息技术学习有一个良好的自信心。
结束语
在小学阶段开展信息技术教学的过程中，老师应该充分的备课，为课上时间能够被充分利用奠定好基础。老师在进行授课的过程中可以从生活中找一些实际的例子，让学生能够利用生活经验去解决遇到的问题和困难，老师也可以采取小组竞争的形式调动学生在课堂上的参与感，同业也应该注重评价这个环节，从而保证小学信息技术课程的教学质量能够充分提高。
参考文献
[1]尉子持.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].教育革新,2020(04):52.
[2]魏增浩.有效提高小学信息技术课堂教学效果的探索[J].福建教育学院学报,2017,18(06):105-106.