肖洁
江西省吉安市青原区天玉镇平湖小学343009
摘要：“互联网+英语学科课程教学”的深度融合也便利英语教师在课堂上进行重、难点的剖析，化解难以调动学生学习兴趣的尴尬局面使学生活动更加充分，有效提升课堂教学效率教学实效更加优越。2010年国务院发布的《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》强调：“家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合”。基于此，本文章对网络授课形势下小学英语家校协同教育分析进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：网课；小学英语；家校协同教育；分析
引言
随着科学技术的不断发展，越来越多的新工具、新方法带来了教育模式的创新，互联网正是其中的佼佼者。由华尔街证券分析师玛丽·米克尔在美国发布的《2017年互联网趋势报告》指出：2016年，中国移动互联网用户数量突破7亿，移动互联网用户每日在线时长合计超过25亿小时。由此可见，互联网已经深深地融入到中国人的学习、生活当中。利用互联网的广泛性和快捷性，通过网站、QQ、微信、论坛等技术手段，建立起学校与家庭之间的桥梁，实现家校互动的合理双赢。
一、在小学英语教学中建构家校合作共育的重要性
（一）家校合作有利于促进学生全面发展
学生的成长是一个连续的过程。在这个过程中，学生高尚道德品质的形成，良好行为习惯的养成，综合素质的提升等无一不是家庭、学校和社会多方面影响的结果。家庭教育不同，每位家长的文化素养不一样，教育理念就不同，教育的方式也不一样，但家长和学校都希望学生健康成长的愿望是一致的。家校合作能实现家庭教育和学校教育的互补，针对每个孩子的实际情况，找到培养孩子最适合的方式，让孩子真正感受学校和家庭给他们带来的关爱，体会家庭教育和学校教育给他们带来的快乐，在此基础上开展教育活动，必然对促进学生全面发展起积极作用。
（二）彰显了学生英语学习方面的个性
现今的家长单方面给学生报了很多英语兴趣班，如百分作文班、基础提升班等。学生的英语学习就是“上课+补习”的模式，这样的压力不利于学生在英语学习上的成长，反而会引发学生对于英语学习的厌烦心理。为此，家长要能够充分了解孩子的英语学习兴趣；在找到着力点后，从他们的个性发展出发，引领他们学习英语。
家长可以与孩子共读一本书，然后互相分享读后感，这样不仅可以促进孩子思考，还体现出英语学习方面的个性。
二、网络授课形势下小学英语家校协同教育分析
（一）借助云平台丰富家校合作内容，提高家校合作层次
学校作为家校合作支持的主导力量，为家校合作起到宏观支持与保障作用。为了丰富家校合作内容，提升家校合作效果，学校需要采取有效的措施：第一，在线开设家校合作培训课程。学校可以邀请优秀特教教师、专家等系统地传授家长有关特殊儿童教育学、心理学等知识或结合当下热点难点问题开设专题讲座。此外，这些专家可以帮助家长提供法律政策解读、为特殊孩子进行评估诊断安置等。在家校合作云平台上无论是教师、家长还是研究学者都可以进行经验分享、交流学习，营造良好的学习氛围；第二，促进家长与教师参与到学校的决策与管理层。学校邀请家长进入学校的督学中来，保障家长参与学校教育教学的权利，家长可以对学校的课程、教学计划、教育活动等积极建言献策。通过发挥家长督学的作用，感受学校日常教育教学，使双方在碰撞和矛盾中寻求交汇点。这既拓宽了家校合作的内容，提高了家校合作的实效，也使家长承担了特殊孩子成长的责任。
（二）借助网络渠道，完善课堂教学评价
多元化评价是素质教育的重要内容，而借助网络渠道则能将教与学、家与校等多环节参与者连接起来，在共同的平台上直接参与评价，还是以课文朗读为例，当学生将自己的朗读音频发送到班级群后，不仅教师可以倾听、评价，其他同学甚至是家长也可以发表自己的见解，或是说说自己的不同看法，或是探讨更好的朗读方法，只要言之有物、态度温和、平等恳切即可。这样学生就能听到来自不同评价者的真实声音，取长补短、融会贯通，长期坚持之后，何愁英语素养难以提升呢。
结束语
综上所述，在科学技术不断进步的今天，家校之间的深度融合与内涵合作已经成为教育领域改革与创新的重要内容。“家校互动”平台已成为多方合作、共同发力，促进青少年健康成长的有力保障。新时期的教育，学校只有意识到“家校互动”在教育教改中的重大意义，才能使学校、教师、家长、学生、社会有机地联系在一起，在以社会主义为导向的共同利益目标驱动下，以互联网及其技术为支撑，形成一个信息高效传播、沟通毫无障碍、反馈互动及时，满足各方面需求的五位一体的新模式！
参考文献
[1]廖海红,昌根花.微信公众平台下小学英语家校协同教育研究[J].现代商贸工业,2019,40(19):161-162.
[2]白雪.小学英语学科家校合作的调查研究[D].内蒙古师范大学,2019.
[3]昌根花,黄谨.基于微信公众平台的小学英语家校协同教育应用研究[J].现代商贸工业,2019,40(16):172-173.